FM - Faculdade Mental

GERAL

CRIATIVIDADE NO MARKETING
09/02/2012 - NOSSOS COLUNISTAS

PROPAGANDAS INTELIGENTES (ACTION PAD)

English:
http://www.dailymail.co.uk/news/article-2095795/Taiwan-TV-ad-mocks-Steve-Jobs-winged-lookalike-promotes-Android-Action-Pad.html
Video:
http://www.youtube.com/watch?v=tixkl9v-c7w
Empresa usa imagem de Jobs para divulgar Android...
Uma empresa de eletrÃ´nicos de Taiwan usou um sÃ³sia de Steve Jobs para promover um tablet com sistema operacional Android, do Google, em um anÃºncio de TV. A Apple Ã© concorrente do Google no mercado de tablets com o iPad. O comediante taiwanÃªs Ah-Ken, se veste com a tradicional camisa preta e calÃ§a jeans de Jobs, apresentando ainda uma aurÃ©ola e asas de anjo, promovendo o tablet chamado de Action Pad, da empresa Action Electronics. AlÃ©m de imitar Jobs nas roupas e no modo de agir, o comercial brinca com as apresentaÃ§Ãµes dos produtos da Apple.
Plug@do - Fonte: O Tempo - 04/02/12.
VÃdeo:
http://www.youtube.com/watch?v=tixkl9v-c7w
Mais detalhes:
http://www.dailymail.co.uk/news/article-2095795/Taiwan-TV-ad-mocks-Steve-Jobs-winged-lookalike-promotes-Android-Action-Pad.html

PROFESSOR TOM COELHO
www.tomcoelho.com.br www.setevidas.com.br. (Confira o logo do FM - http://www.tomcoelho.com.br/sites.asp?PN=3&intervalo=10&t=)
A vida na encruzilhada
* por Tom Coelho

"NÃ£o espere por uma crise para descobrir
o que Ã© importante em sua vida."
(PlatÃ£o)

Invariavelmente vocÃª passarÃ¡, e mais de uma vez no decorrer de sua vida, por dilemas acerca dos caminhos a seguir em busca da tÃ£o almejada felicidade. SÃ£o situaÃ§Ãµes Ãºnicas nas quais escolhas precisam ser feitas, decisÃµes devem ser tomadas e a protelaÃ§Ã£o apenas alimenta e aumenta a angÃºstia, a ansiedade, a frustraÃ§Ã£o e a insatisfaÃ§Ã£o.
Nestas ocasiÃµes, Ã© comum declarar nÃ£o saber o que se quer. Decerto, os primeiros questionamentos sÃ£o com relaÃ§Ã£o ao sentido da prÃ³pria vida, levando ao entendimento de que se trata de uma "crise existencial", na qual imperam o vazio e o caos.
O fato Ã© que este Ã© um momento singular para grande reflexÃ£o pessoal a fim de identificar, reconhecer e enfrentar esta crise. Ã‰ hora de questionar valores, encontrar novas referÃªncias, compreender transformaÃ§Ãµes, acolher mudanÃ§as ou promover rupturas. VocÃª controla seus pensamentos, amadurece suas emoÃ§Ãµes e decide sair da zona de conforto, abandonando o comodismo e o conformismo, buscando soluÃ§Ãµes para seus problemas em lugar de culpados.
Por se tratar de um processo, nÃ£o Ã© algo que serÃ¡ resolvido em um Ãºnico final de semana. Por isso, Ã© importante ter paciÃªncia e dar tempo ao tempo. Interprete esta fase como um perÃodo de aprendizado que poderÃ¡ levar vocÃª ao crescimento, Ã evoluÃ§Ã£o e Ã superaÃ§Ã£o.
Lembre-se de formular muitas perguntas - e buscar respostas para a maioria delas. E embora as tais respostas devam vir de vocÃª mesmo, convÃ©m consultar terceiros, porÃ©m com parcimÃ´nia, pois respostas desencontradas podem mais desorientar do que ajudar.
Saber o que nÃ£o quer, tambÃ©m Ã© um grande progresso. Assim Ã© o estudante diante da escolha de qual carreira seguir, que embora frente a mÃºltiplas possibilidades, tem ao menos a convicÃ§Ã£o de que selecionar AdministraÃ§Ã£o exclui Medicina, uma inclinaÃ§Ã£o ao Direito enfraquece a opÃ§Ã£o por Engenharia, e vice-versa.
O profissional em transiÃ§Ã£o de carreira pode ter dÃºvidas entre pedir demissÃ£o e procurar outra empresa, tornar-se consultor, abrir um empreendimento prÃ³prio, fazer um concurso pÃºblico ou mesmo tirar um perÃodo sabÃ¡tico para reflexÃ£o. Mas serÃ¡ um grande avanÃ§o saber que nÃ£o pretende continuar em seu atual emprego, posto que desestimulado seja pela falta de desafios, oportunidades, reconhecimento ou clima organizacional agradÃ¡vel.
Analogamente, um relacionamento conjugal desgastado, arrasta-se e sucumbe de tal forma que a separaÃ§Ã£o nÃ£o decorre porque se deseja ficar sÃ³ ou buscar a companhia de outra pessoa, mas apenas porque nÃ£o se deseja continuar ao lado de quem estÃ¡ hoje.
Nossa vida, nos dias atuais, tornou-se alienante, diante de sua rapidez e senso constante de urgÃªncia. Deixamos de valorizar o que temos para projetar o que nÃ£o temos, com base nas imposiÃ§Ãµes da sociedade e no ideal de status.
O que realmente vale a pena Ã© aquilo que nos traz serenidade, sossego e paz de espÃrito. Que nos permite sorrir de forma autÃªntica e compartilhar da convivÃªncia das pessoas que apreciamos. Que nos possibilita recostar a cabeÃ§a no travesseiro no final do dia e dormir o sono leve, acolhedor e reconfortante de quem fez o melhor e se prepara para um novo e edificante amanhecer.
* Tom Coelho Ã© educador, conferencista e escritor com artigos publicados em 17 paÃses. Ã‰ autor de "Somos Maus Amantes - ReflexÃµes sobre carreira, lideranÃ§a e comportamento" (Flor de Liz, 2011), "Sete Vidas - LiÃ§Ãµes para construir seu equilÃbrio pessoal e profissional" (Saraiva, 2008) e coautor de outros cinco livros. Contatos atravÃ©s do e-mail tomcoelho@tomcoelho.com.br. Visite: www.tomcoelho.com.br e www.setevidas.com.br.

ADM. MARIZETE FURBINO
http://www.marizetefurbino.com/
O Administrador faz Acontecer!
Por Adm. Marizete Furbino

â€œNenhuma empresa Ã© melhor do que o seu administrador permiteâ€.(Peter Drucker)

Em meio a tanta turbulÃªncia do sÃ©c. XXI, mais do que nunca, a figura do administrador dentro de qualquer organizaÃ§Ã£o, seja de pequeno, mÃ©dio ou grande porte, se tornou imprescindÃvel.
Assim como o mÃ©dico Ã© essencial Ã vida de qualquer cliente, o administrador Ã© essencial em qualquer organizaÃ§Ã£o.
O sÃ©c. XXI vem recheado de incertezas, desafios e mudanÃ§as constantes, e ninguÃ©m melhor para assumir riscos, com maior probabilidade de acertos, obtendo resultado esperado, do que um administrador.
O administrador, sendo o grande responsÃ¡vel por toda organizaÃ§Ã£o, procura atuar com muito comprometimento e envolvimento. Com o seu talento e competÃªncia irÃ¡ contribuir para que a organizaÃ§Ã£o a qual esteja inserido, nÃ£o sÃ³ sobreviva neste mercado globalizado, onde a competitividade Ã© tÃ£o acirrada, mas, permaneÃ§a sÃ³lida no mesmo. E este constitui um dos grandes desafios para o administrador, que com muita maestria, consegue realizar suas aÃ§Ãµes, pautadas na eficiÃªncia e eficÃ¡cia, obtendo resultados esperados e trabalhando sempre em prol da melhoria contÃnua da organizaÃ§Ã£o.
Como agente desvelador da realidade em que vive, agente de mudanÃ§a e de transformaÃ§Ã£o, o administrador atravÃ©s de seus conhecimentos e de sua visÃ£o, realiza anÃ¡lise da organizaÃ§Ã£o e do mercado, verificando as oportunidades, ameaÃ§as, as fraquezas e fortalezas, o que faz com que a organizaÃ§Ã£o a qual estÃ¡ sob sua direÃ§Ã£o, faÃ§a um diferencial no mercado, transformando fraquezas em fortalezas e ameaÃ§as em oportunidades.
As organizaÃ§Ãµes devem reconhecer, que o administrador foi preparado para ocupar o seu lugar no mercado e que contratando-o, sÃ³ se tem ganho, pois, este profissional Ã© capaz de alavancar qualquer organizaÃ§Ã£o.
O administrador, atravÃ©s de uma visÃ£o sistÃªmica, visÃ£o esta, do todo organizacional, desenvolve um trabalho de qualidade, conseguindo Ãªxito em suas aÃ§Ãµes com e atravÃ©s das pessoas que fazem parte de todo processo organizacional.
AtravÃ©s de sua competÃªncia, sabe muito bem atrair, manter e reter talentos, enxergando cada funcionÃ¡rio como colaborador e como um dos maiores patrimÃ´nios que a organizaÃ§Ã£o possui, realizando um trabalho, onde todos os departamentos executam suas atividades em equipe, de forma harmoniosa, interligada, interagida e inter-relacionada, conduzindo o processo de tal forma que todos nÃ£o sÃ³ conheÃ§am os objetivos organizacionais, mas trabalhem com colaboraÃ§Ã£o, cooperaÃ§Ã£o, afinco e dedicaÃ§Ã£o, em prol dos mesmos.
O administrador Ã© um exÃmio identificador e solucionador de problemas. Age em tempo hÃ¡bil, procurando fazer do tempo o seu aliado e das pessoas que compÃµem a equipe verdadeiros parceiros, proporcionando que a organizaÃ§Ã£o atenda as perspectivas destes e que estes atendam as perspectivas da organizaÃ§Ã£o.
O administrador nunca deixa de atualizar seus conhecimentos, estÃ¡ sempre buscando-os, pois, tem plena consciÃªncia que, o saber Ã© inesgotÃ¡vel e que para crescer profissionalmente precisa saber mais e mais, para assim, fazer o diferencial no mercado.
Possui uma capacidade de relacionamento invejÃ¡vel, pois, sabe que depende das pessoas para se obter o resultado desejado.
O administrador alÃ©m de atuar com profissionalismo e de preocupar-se em demasia com o seu nome, se preocupa tambÃ©m, com suas atitudes, comportamentos e condutas, pois, sabe que Ã© um ser humano notado e visado dentro e fora da organizaÃ§Ã£o, tem consciÃªncia que seu estilo influencia o comportamento das pessoas e que qualquer deslize Ã© imperdoÃ¡vel e pode ter a conotaÃ§Ã£o de perdas, caso nÃ£o sejam condizentes com a polÃtica organizacional em que estÃ¡ inserido. Cidadania e Ã©tica sÃ£o palavras que estÃ£o presentes de fato na vida profissional de um administrador.
Sem o administrador, a organizaÃ§Ã£o nÃ£o descobrirÃ¡ o caminho, nÃ£o saberÃ¡ quais estratÃ©gias utilizar e como resultado, nÃ£o chegarÃ¡ a lugar algum.
22/09/2007 - Marizete Furbino, com formaÃ§Ã£o em Pedagogia e AdministraÃ§Ã£o pela UNILESTE-MG, especializaÃ§Ã£o em Empreendedorismo, Marketing e FinanÃ§as pelo UNILESTE-MG. Ã‰ Administradora, Consultora de Empresa, Coach, Professora, Articulista, Colunista , Escritora e Palestrante. Contatos atravÃ©s do e-mail: marizetefurbino@yahoo.com.br. ReproduÃ§Ã£o autorizada desde que mantida a integridade dos textos, mencionado a autora e o site www.marizetefurbino.com e comunicada sua utilizaÃ§Ã£o atravÃ©s do e-mail marizetefurbino@yahoo.com.br.

PROFESSOR X

MINISTÃ‰RIO DA EDUCAÃ‡ÃƒO DE BASE
Durante os meses em que fui ministro do presidente Lula, recebi centenas de parlamentares em audiÃªncias. Apenas um deles fez um pedido relacionado ao ensino fundamental. Poucos falaram sobre as escolas tÃ©cnicas. Quase todos trataram do ensino superior.
Na verdade, o MEC (MinistÃ©rio da EducaÃ§Ã£o) Ã© um MinistÃ©rio do Ensino Superior e das Escolas TÃ©cnicas. As aÃ§Ãµes educacionais de base para crianÃ§as e adolescentes estÃ£o sujeitas Ã falta (e Ã desigualdade) de recursos dos Estados e municÃpios.
O ministro comemora as suas realizaÃ§Ãµes e assume responsabilidades apenas no que se refere ao ensino superior. Ele nÃ£o assume a responsabilidade pelo analfabetismo e pelo atraso educacional.
Os governos FHC e Lula aumentaram o nÃºmero de alunos no sistema superior e criaram novas escolas tÃ©cnicas, mas o Brasil nÃ£o saiu da vergonhosa tragÃ©dia de sua educaÃ§Ã£o de base. E tanto a ampliaÃ§Ã£o do sistema universitÃ¡rio quanto a do ensino profissional estÃ£o fracassando por falta de base educacional de seus alunos.
Temos uma histÃ³ria de apoiar o ensino superior, menosprezando a educaÃ§Ã£o de base. Temos um programa "Universidade para Todos", mas nÃ£o temos um programa ambicioso para "Todos Alfabetizados". NÃ£o hÃ¡ tambÃ©m o "Todos com Ensino MÃ©dio de Qualidade".
Assumimos o ensino superior como questÃ£o nacional e deixamos a educaÃ§Ã£o de base como questÃ£o local, Estadual ou municipal.
A prova Ã© que, em 2009, o governo federal cobriu apenas 3% dos gastos diretos com a educaÃ§Ã£o de base, chegando a 13% se incluirmos o ensino profissional.
GraÃ§as ao programa Bolsa Escola, que nÃ£o Ã© mais administrado pelo MEC, foi possÃvel avanÃ§ar na universalizaÃ§Ã£o da matrÃcula, mas nÃ£o na frequÃªncia, na assistÃªncia e na permanÃªncia -e ainda menos no aprendizado.
Lula sancionou a lei do Senado para o piso salarial do professor, mas o valor Ã© mÃnimo e atÃ© hoje nÃ£o Ã© cumprido pela maioria dos Estados e municÃpios.
O Brasil precisa de um ministÃ©rio que se dedique Ã educaÃ§Ã£o de base, como no passado fez com a saÃºde, com a cultura e com o esporte.
Para cada setor da sociedade, temos um ministÃ©rio. SÃ³ na Ã¡rea econÃ´mica, sÃ£o cinco. Mas nÃ£o hÃ¡ qualquer autoridade nacional responsÃ¡vel pela educaÃ§Ã£o de base.
Em diversos paÃses, alÃ©m do ministÃ©rio da educaÃ§Ã£o de base, hÃ¡ outro dedicado apenas ao ensino superior. Sugeri isso ao presidente Lula antes da sua posse. Hoje, com 38 ministÃ©rios, Ã© difÃcil justificar mais um. Mas Ã© possÃvel concentrar o MEC na educaÃ§Ã£o de base, migrando a Secretaria de Ensino Superior para o MCT, que passaria a ser o MinistÃ©rio da CiÃªncia, Tecnologia, Ensino Superior e InovaÃ§Ã£o.
A principal justificativa para isso Ã© polÃtico-administrativa. O ministro dedicado apenas Ã educaÃ§Ã£o de base terÃ¡ de concentrar a sua atenÃ§Ã£o nesse setor. HÃ¡ tambÃ©m uma justificativa do ponto de vista estratÃ©gico: criar no Brasil um sistema nacional do conhecimento, que serÃ¡ eficiente quando todos receberem uma boa educaÃ§Ã£o de base.
Esse Ã© um passo necessÃ¡rio e decisivo para transformar o setor que mais emperra o avanÃ§o civilizatÃ³rio do Brasil, propiciando o salto para economia baseada no conhecimento e quebrando a desigualdade social por meio da igualdade no acesso Ã educaÃ§Ã£o de base.
Esse Ã© o objetivo do projeto de lei do Senado 518/2009.
Cristovam Buarque, 67, Ã© professor da UnB (Universidade de BrasÃlia) e senador pelo PDT-DF - Fonte: Folha de S.Paulo - 05/02/12.
UnB - http://www.unb.br/
Cristovam Buarque - http://www.cristovam.org.br/portal2/
Lei do Senado 518/2009 - http://www.senado.gov.br/atividade/materia/detalhes.asp?p_cod_mate=94190

PROFESSORA PASQUALINA

DENTRO DA ESCOLA
Nenhuma naÃ§Ã£o, de que tamanho seja, pode conformar-se com 3,8 milhÃµes de crianÃ§as e jovens fora da escola. No Brasil isso representa menos de 2% da populaÃ§Ã£o, mas Ã© como se um Uruguai inteiro de 4 a 17 anos fosse esquecido na margem da estrada.
Tal foi a cifra que mais chamou a atenÃ§Ã£o no balanÃ§o periÃ³dico do ensino no Brasil feito pelo movimento Todos pela EducaÃ§Ã£o. O nÃºmero absoluto assusta, mas oculta que o acesso Ã escola no paÃs vem melhorando: de 89,9% da populaÃ§Ã£o em idade escolar, em 2006, chegamos a 91,5% em 2010.
NÃ£o deixa de ser um progresso, mas lento. Nesse ritmo, serÃ¡ difÃcil atingir a primeira de cinco metas fixadas pelo movimento para 2022: toda crianÃ§a e jovem na escola. O objetivo intermediÃ¡rio para 2010 era 93,4% -e ficamos aquÃ©m.
Na avaliaÃ§Ã£o da segunda meta (toda crianÃ§a alfabetizada atÃ© os oito anos de idade), generalizou-se a nota vermelha. O desejado era chegar a 80% do total em 2010. Nem o Sudeste, com o melhor desempenho do paÃs, chegou a 70% de alunos com domÃnio de leitura, escrita e contas bÃ¡sicas.
O monitoramento do terceiro objetivo (todo aluno com aprendizado adequado Ã sua sÃ©rie) revela um desastre: nenhum nÃvel de ensino, em nenhuma regiÃ£o paÃs, obteve mais que 46% de alunos com rendimento satisfatÃ³rio em portuguÃªs ou matemÃ¡tica, em 2009 (Ãºltimo dado a ser colhido).
O acÃºmulo de problemas e deficiÃªncias alcanÃ§a o paroxismo no ensino mÃ©dio, fulcro da quarta meta (todo jovem com esse diploma atÃ© os 19 anos). Pouco mais da metade (50,2%) chegou lÃ¡ em 2009. Mais que a cifra determinada para aquele ano (46,5%), Ã© verdade, mas com desempenho pavoroso em matemÃ¡tica -sÃ³ 11% dos formandos aprendem o que deveriam dessa matÃ©ria essencial para usar produtivamente os conhecimentos e as ferramentas da ciÃªncia e da tecnologia.
O quadro Ã© acabrunhante e nÃ£o pode ser explicado apenas por falta de verbas, justificativa tradicional de quem sÃ³ consegue ver a questÃ£o pelo Ã¢ngulo material (prÃ©dios, tecnologia) ou corporativista (salÃ¡rios). JÃ¡ se gastam 4,3% do PIB no Brasil com educaÃ§Ã£o, perto dos 5% estipulados na quinta meta, sem que isso se traduza na revoluÃ§Ã£o de que o paÃs necessita.
Trata-se de um dever nacional resgatar aqueles 3,8 milhÃµes de jovens e crianÃ§as que estÃ£o fora da escola. Ã‰ dentro dela, porÃ©m, que falta dar os passos cruciais: qualificar melhor o corpo docente, remunerÃ¡-lo de forma condizente, atrair os melhores profissionais e dotÃ¡-los com os conteÃºdos e mÃ©todos para que ensinem o que os alunos precisam aprender.
Editoriais - Fonte: Folha de S.Paulo - 09/02/12.

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