FM - Faculdade Mental

GERAL

PENSANDO EM LITERATURA
16/10/2008 - PENSE!

COPA DE LITERATURA
English:
http://www.themorningnews.org/tob/
http://www.themorningnews.org/archives/the_rooster/the_2008_tournament_of_books.php
Navegando pela internet, o blogueiro Lucas Murtinho se deparou com uma idÃ©ia que, logo no primeiro acesso, fisgou sua atenÃ§Ã£o: uma disputa entre obras literÃ¡rias na qual, semelhante a um campeonato de futebol, os livros - lanÃ§ados sempre no ano anterior ao do perÃodo em que o campeonato estÃ¡ no ar - se confrontam em "jogos" apitados por um juiz (no caso, alguÃ©m com hÃ¡bito frequente de leitura) que decide o vencedor da partida. A partir daÃ, as obras ganhadoras avanÃ§am de fase atÃ© que uma delas seja declarada ganhadora do "campeonato" (ou "melhor livro do ano").
A disputa, que no site que inspirou Murtinho se chama Tournament of Books e Ã© organizada pela revista eletrÃ´nica "Morning News", ganhou logo uma versÃ£o tupiniquim pelas mÃ£os do blogueiro, a Copa de Literatura (www.copadeliteratura.com).
"O que me fascinou e interessou no site foi justamente o seu carÃ¡ter abertamente injusto. Cada jurado escolhe que critÃ©rios utilizar para tomar sua decisÃ£o, mas os critÃ©rios e o resultado da sua aplicaÃ§Ã£o sÃ£o expostos ao pÃºblico. Uma idÃ©ia muito mais honesta do que a falsa imparcialidade dos prÃªmios literÃ¡rios tradicionais, obscuramente decididos por jÃºris quase anÃ´nimos", afirma Murtinho, que inaugurou o seu Copa de Literatura no segundo semestre do ano passado e que hoje estÃ¡ em sua segunda ediÃ§Ã£o.
Para comeÃ§ar a disputa, Murtinho conta que os livros escolhidos para a competiÃ§Ã£o sÃ£o selecionados pelos internautas que frequentam o site, em votaÃ§Ã£o livre na qual podem ser sugeridos quaisquer autores, gÃªneros ou formas de linguagem, respeitando apenas que as obras devem datar do ano passado (no caso da ediÃ§Ã£o deste ano, disputam livros de 2007). Em seguida, os selecionados sÃ£o sorteados em chaves e inicia-se a competiÃ§Ã£o.
Para analisar as obras e determinar um vencedor, o site escolhe os "Ã¡rbitros" que irÃ£o apitar o jogo. Nessa escolha, Murtinho conta que os nomes escolhidos sÃ£o pessoas prÃ³ximas dele e que jÃ¡ tenham alguma intimidade com o universo da escrita.
"Normalmente chamo amigos da blogosfera, ou conhecidos de conhecidos meus da blogosfera, ou conhecidos de conhecidos de conhecidos. Enfim. Alguns jurados participaram da primeira copa, outros sÃ£o novos. E a idÃ©ia Ã© continuar assim, com alguns participantes mais ou menos fixos e outros que vÃªm e vÃ£o."
De posse de suas "partidas", os juÃzes lÃªem as duas obras e preparam um texto em que elegem um vencedor e explicam, baseando-se nos critÃ©rios que quiserem usar, o motivo de uma obra ser superior a outra.
A partir daÃ a competiÃ§Ã£o avanÃ§a para oitavas-de-final, semifinal e final - igual a um campeonato de futebol mesmo - em que, ao tÃ©rmino, um dos livros Ã© o campeÃ£o da disputa.
Mantendo o site no ar apenas por prazer (sem ganhar para isso), Murtinho conta que a disputa agradou as editoras e autores, tanto que normalmente recebe cÃ³pias dos livros que estÃ£o na competiÃ§Ã£o.
AlÃ©m disso, o criador da pÃ¡gina diz que alguns autores jÃ¡ enviaram e-mails falando sobre a participaÃ§Ã£o no prÃªmio. "Na primeira ediÃ§Ã£o, alguns jurados receberam e-mails de autores agradecendo as resenhas. Acho que a maior parte percebe que o torneio foi pensado para as pessoas se divertirem", comenta Murtinho.
Fonte: O Tempo - 16/10/08.
Confira o site: http://www.copadeliteratura.com

A GRANDE DATA NO BRASIL Ã‰ O DIA 15 DE OUTUBRO
A histÃ³ria do Brasil registra trÃªs datas de vitÃ³rias marcantes: Sete de Setembro, Treze de Maio e Quinze de Novembro. VitÃ³rias incompletas, porque outra data ainda nÃ£o Ã© comemorada com o mesmo destaque: o Quinze de Outubro. A IndependÃªncia, a AboliÃ§Ã£o, a RepÃºblica nÃ£o foram completadas porque, para isso, o caminho seria a escola, com qualidade e igualdade.
O Brasil continua vulnerÃ¡vel, submisso e dependente. Os descendentes dos escravos continuam discriminados. A pobreza ainda condena milhÃµes Ã escravidÃ£o do desemprego, Ã falta de moradia, de saÃºde, de renda. Em alguns aspectos (como a violÃªncia e a desigualdade), a qualidade de vida piorou depois da AboliÃ§Ã£o. A RepÃºblica mantÃ©m o paÃs dividido.
NÃ£o hÃ¡ AboliÃ§Ã£o se a educaÃ§Ã£o nÃ£o assegurar oportunidades para todos; nem Ã© RepÃºblica um paÃs no qual a escola do filho do eleito Ã© melhor do que a do filho do eleitor.
E a escola Ã©, acima de tudo, o professor. Um paÃs nÃ£o se completa se o professor nÃ£o for a categoria mais bem preparada, mais dedicada e com os melhores salÃ¡rios. No Brasil, um prÃncipe, uma princesa e um marechal ficaram conhecidos por causa de grandes mudanÃ§as. Mas sÃ³ os professores serÃ£o capazes de dar o salto Ã frente que vai realmente completar a IndependÃªncia, a AboliÃ§Ã£o e a RepÃºblica.
Lamentavelmente, esse nÃ£o Ã© o nosso caso. SÃ³ agora conseguimos um Piso Nacional para o SalÃ¡rio do Professor, mesmo assim, equivalente a 10% do piso de outras categorias do setor pÃºblico.
O Brasil precisa colocar o Quinze de Outubro como a data-mÃ£e de todas as outras datas histÃ³ricas. E tratar seus professores nÃ£o apenas como os herÃ³is que sÃ£o, mas principalmente como os personagens centrais do paÃs, como devem ser: os construtores do futuro.
Para isso,, alÃ©m de serem educadores, os professores tÃªm um importante papel: serem tambÃ©m educacionistas. AlÃ©m do trabalho profissional dentro de sala de aula, precisam de militÃ¢ncia polÃtica nas ruas e nas urnas em defesa do educacionismo: um movimento que construa uma sociedade na qual o filho do trabalhador estude na mesma escola que o filho do patrÃ£o, todas com o mÃ¡ximo de qualidade.
A Ãºnica revoluÃ§Ã£o possÃvel, libertÃ¡ria, eficiente e igualitÃ¡ria, Ã© a revoluÃ§Ã£o pela educaÃ§Ã£o: todos os 60 milhÃµes de alunos, 2 milhÃµes de professores e 200 mil escolas pÃºblicas com a mesma qualidade, nÃ£o importa a cidade ou a renda da famÃlia do aluno. Todas com professores bem remunerados, dedicados e qualificados; em edifÃcios bonitos e bem equipados; com alunos estudando em horÃ¡rio integral.
A revoluÃ§Ã£o atual nÃ£o estÃ¡ em transferir o capital das mÃ£os dos capitalistas para as mÃ£os dos trabalhadores, mas em levar os filhos dos trabalhadores para a mesma escola dos filhos dos capitalistas. Por isso, essa revoluÃ§Ã£o tÃ£o necessÃ¡ria passa pelas mÃ£os dos professores.
SÃ³ quando o Dia do Professor for a maior de nossas datas, as outras merecerÃ£o ser plenamente comemoradas.
Cristovam Buarque, Professor (UnB) - Fonte: O Tempo - 17/10/08.

A DOLOROSA MISSÃƒO DOS PROFESSORES BRASILEIROS
Houve um tempo em que 15 de outubro era uma data especial no calendÃ¡rio dos brasileiros, pois eles manifestavam seu reconhecimento pelos professores que marcavam suas vidas ao oferecer liÃ§Ãµes sobre o mundo erudito, a cidadania e os nobres sentimentos humanos. NÃ£o era uma mobilizaÃ§Ã£o intensa porque o paÃs nunca conferiu a devida importÃ¢ncia Ã educaÃ§Ã£o, acreditando que os jovens poderiam contentar-se com a formaÃ§Ã£o primÃ¡ria e buscar mais cedo as oportunidades para o enriquecimento rÃ¡pido.
Outra parcela da populaÃ§Ã£o nÃ£o dispunha dos recursos mÃnimos para freqÃ¼entar a escola e todo esse universo era muito distante da sua realidade miserÃ¡vel. Havia em todos, entretanto, a percepÃ§Ã£o de que a docÃªncia era uma ocupaÃ§Ã£o digna e muitos profissionais de outras Ã¡reas assumiam as "cadeiras", nas sÃ©ries mais avanÃ§adas, como uma missÃ£o para contribuir para o desenvolvimento da comunidade ou uma estratÃ©gia para conferir mais brilho Ã sua carreira de nÃvel superior.
Esse respeito extinguiu-se, entretanto, no final do sÃ©culo XX, pelos maus-tratos impostos por governantes e empresÃ¡rios da educaÃ§Ã£o que nÃ£o admitem o magnÃfico papel de quem pode ser uma lideranÃ§a incontestÃ¡vel para todos os jovens. Os salÃ¡rios ridÃculos foram a ponta de lanÃ§a para humilhar a categoria, mas a erosÃ£o da autoridade como educador tornou-se o principal mecanismo para deixar os mestres de joelhos diante da comunidade escolar e, principalmente, da sociedade.
As conseqÃ¼Ãªncias foram nefastas porque todo o sistema educacional foi afetado pelo afastamento de professores que puderam assumir outros postos de trabalho e, sobretudo, pela perda de qualidade no processo ensino-aprendizagem. InÃºmeros cursos de licenciatura foram fechados, pela baixÃssima demanda de jovens interessados em assumir a docÃªncia, mesmo sabendo que hÃ¡ muitas vagas nÃ£o-preenchidas, especialmente no curso mÃ©dio. Preferem seguir outras carreiras que lhes possibilitem disputar espaÃ§o em mercado de trabalho saturado porque nÃ£o querem expor-se a agressÃµes fÃsicas de crianÃ§as, ameaÃ§as de morte de menores infratores, determinaÃ§Ãµes esdrÃºxulas de conselho tutelar e descompostura infundada de autoridades educacionais.
As histÃ³rias contadas por quem continua no cargo sÃ£o aterradoras e os casos mais graves denunciados pela mÃdia que adverte, freqÃ¼entemente, quanto ao Ãndice de licenÃ§a mÃ©dica por exaustÃ£o emocional. Algumas professoras mais jovens padecem, depois, de distÃºrbios mentais irreversÃveis. Nada Ã© feito, entretanto, para reverter esse quadro dramÃ¡tico; pelo contrÃ¡rio, novas atribuiÃ§Ãµes tÃªm sido dadas ao corpo docente das escolas pÃºblicas para que ele atue na recuperaÃ§Ã£o de criminosos sem receber qualquer aporte teÃ³rico, material e institucional para essa missÃ£o. Ele fica, entÃ£o, na berlinda para sofrer todo tipo de retaliaÃ§Ã£o dos alunos rebeldes sem qualquer apoio das autoridades que dispÃµem dos recursos para transformar a escola num espaÃ§o mais seguro, produtivo e fraterno.
Ã‰ lamentÃ¡vel que a principal categoria profissional de uma sociedade moderna esteja nessa condiÃ§Ã£o, pois somente ela pode assegurar que a educaÃ§Ã£o tenha o nÃvel necessÃ¡rio para a formaÃ§Ã£o adequada das novas geraÃ§Ãµes. O paÃs nÃ£o considera, entretanto, que isso seja realmente estratÃ©gico e continuarÃ¡ aplicando mal os recursos orÃ§amentÃ¡rios para a educaÃ§Ã£o e os jovens nÃ£o absorverÃ£o as liÃ§Ãµes mÃnimas da leitura, da escrita e das operaÃ§Ãµes matemÃ¡ticas, resvalando para os caminhos mais indignos do universo contemporÃ¢neo.
Gilda de Castro - Fonte: O Tempo - 18/10/08.

O MÃ‰RITO DO PROFESSOR
Mais que escolas, escolas de qualidade. Mais que professores, professores comprometidos, motivados e valorizados. Ã‰ com essas premissas que o Estado de SÃ£o Paulo encara a missÃ£o de dar um salto de qualidade na educaÃ§Ã£o pÃºblica. Superado o desafio da inclusÃ£o devido a fundamentais polÃticas de universalizaÃ§Ã£o do acesso em anos anteriores, o governo do Estado enfrenta o problema do baixo desempenho de seus alunos, tendo como prioridade aperfeiÃ§oar o sistema de educaÃ§Ã£o.
Como nÃ£o poderia ser diferente, o Estado mostrou todos os resultados de seus alunos, a maioria apontando para problemas de aprendizagem. O problema paulista Ã© o de todo o Brasil, mas SÃ£o Paulo preparou um plano de metas de qualidade de mÃ©dio e longo prazo. Diagnosticou a situaÃ§Ã£o e implantou na rede de 5 milhÃµes de alunos programas para melhorar a qualidade das aprendizagens: nova proposta curricular, materiais de apoio, programa de alfabetizaÃ§Ã£o, recuperaÃ§Ã£o intensiva, ampla formaÃ§Ã£o continuada dos professores, elevados investimentos nas 5.500 escolas.
Mas a mais importante aÃ§Ã£o Ã© o sÃ©rio compromisso do governo JosÃ© Serra com a valorizaÃ§Ã£o dos professores, protagonistas do sistema.
SÃ³ hÃ¡ melhor desempenho dos alunos com professores motivados. O Estado, apÃ³s aumentar o salÃ¡rio-base de todos os professores, selecionar 12 mil coordenadores pedagÃ³gicos e reorganizar o sistema de supervisÃ£o, lanÃ§ou projeto de remuneraÃ§Ã£o por desempenho que pode resultar em atÃ© 2,9 salÃ¡rios mensais a mais aos professores. Trata-se de reconhecer o esforÃ§o dos professores e valorizar o compromisso com a melhoria do desempenho dos alunos.
Pela primeira vez, funcionÃ¡rios estaduais receberÃ£o bÃ´nus financeiro de acordo com o resultado do trabalho. Outros paÃses, como o Chile, adotaram aÃ§Ãµes semelhantes. Nos EUA, o maior sucesso ocorreu em Nova York.
No Brasil, Minas Gerais, Pernambuco e Distrito Federal comeÃ§am a adotar esse tipo de incentivo. No CearÃ¡, a cidade de Sobral tem bonificaÃ§Ã£o por mÃ©rito. O modelo paulista Ã© adaptado Ã nossa realidade e, por isso, acreditamos no seu sucesso.
Os cerca de 300 mil funcionÃ¡rios da Secretaria da EducaÃ§Ã£o (professores efetivos e temporÃ¡rios, diretores, agentes de serviÃ§o etc.) poderÃ£o receber bÃ´nus equivalente a 2,9 salÃ¡rios mensais se seus alunos melhorarem a aprendizagem. As escolas terÃ£o de atingir metas ano a ano. A comparaÃ§Ã£o Ã© da escola com ela mesma. Para efeito do bÃ´nus por resultado, nÃ£o hÃ¡ comparaÃ§Ã£o entre escolas, jÃ¡ que cada uma tem realidade diferente.
Se as metas forem 100% alcanÃ§adas, todos os funcionÃ¡rios da escola receberÃ£o bÃ´nus total: 20% dos 12 salÃ¡rios mensais, ou seja, 2,4 salÃ¡rios a mais. A bonificaÃ§Ã£o serÃ¡ equivalente ao avanÃ§o. Se a escola atingir 50% de sua meta, seus funcionÃ¡rios receberÃ£o 50% do bÃ´nus -1,2 salÃ¡rio a mais.
As escolas que superarem as metas receberÃ£o pelo esforÃ§o maior. Ao superar 20% do Ãndice, os funcionÃ¡rios terÃ£o acrÃ©scimo de 20% ao bÃ´nus total. Se passar 10%, 10% a mais. O teto Ã© de 20% a mais, 2,9 salÃ¡rios.
Ã‰ uma polÃtica de justiÃ§a e mais eqÃ¼idade, que valoriza o trabalho conjunto da equipe da escola.
A bonificaÃ§Ã£o por mÃ©rito nÃ£o substitui o salÃ¡rio, o complementa. SalÃ¡rio e carreira sÃ£o fundamentais, mas igualmente importante Ã© reconhecer o bom profissional. Criar incentivos para melhorar o desempenho dos estudantes Ã© essencial. Temos escolas com igual estrutura, no mesmo bairro e com perfil de alunos semelhante, mas com resultados muito diferentes.
A secretaria jÃ¡ apÃ³ia de maneira especial escolas com resultados mais insuficientes. SÃ£o 379 com assistÃªncia tÃ©cnica diferenciada e reformas. Mas nÃ£o sÃ³ essas: sÃ£o R$ 700 milhÃµes em obras nas escolas, totalizando 1.200 intervenÃ§Ãµes em 2008.
Uma polÃtica efetiva de valorizaÃ§Ã£o dos professores requer aÃ§Ãµes articuladas. FormaÃ§Ã£o inicial e continuada, melhoria de condiÃ§Ãµes de trabalho e incentivos Ã carreira sÃ£o indispensÃ¡veis. Isonomia salarial, sozinha, nÃ£o resolve os problemas da educaÃ§Ã£o pÃºblica brasileira. Uma polÃtica capaz de distinguir os mais dedicados e eficientes deve ser estimulada pelo gestor pÃºblico. SÃ£o Paulo deu seu passo, com o maior quadro de funcionÃ¡rios.
Mais do que uma polÃtica de governo, uma polÃtica de Estado comprometida com o futuro de crianÃ§as e jovens.
Maria Helena GuimarÃ£es de Castro, 62, professora da Unicamp (licenciada), Ã© secretÃ¡ria da EducaÃ§Ã£o do Estado de SÃ£o Paulo. Foi secretÃ¡ria-executiva do MinistÃ©rio da EducaÃ§Ã£o (2002) e presidente do Inep (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais) de 1995 a 2002. - Fonte: Folha de S.Paulo - 15/10/08.