FM - Faculdade Mental

FAZENDO DIREITO - 05/12/2006

CALAMIDADE DO ENSINO NO PAÃS

CALAMIDADE DO ENSINO NO PAÃS

** â€˜â€™Se analisarmos o atual cenÃ¡rio universitÃ¡rio brasileiro, encontraremos um quadro deveras decepcionante, no qual prevalecem os propÃ³sitos empresariais de lucro sobre os valores culturais, com a nociva criaÃ§Ã£o de cursos superiores, cujos professores em geral sabem apenas uma aula a mais do que os alunosâ€™â€™.
A maior crÃtica que faÃ§o ao MinistÃ©rio da EducaÃ§Ã£o e ao Conselho Nacional de EducaÃ§Ã£o Ã© a criaÃ§Ã£o inexplicÃ¡vel de precÃ¡rios estabelecimentos de ensino superior e de universidades fajutas nestes Ãºltimos anos, elevando-se para 544 o nÃºmero dessas entidades entre novembro de 2001 e julho de 2003.
Trata-se predominantemente de instituiÃ§Ãµes privadas constituÃdas tÃ£o somente pela atraÃ§Ã£o do lucro fÃ¡cil que a implantaÃ§Ã£o do ensino universitÃ¡rio tem propiciado, muito embora seja previsÃvel o esgotamento dessa rendosa aplicaÃ§Ã£o empresarial, tal o nÃºmero de vagas ociosas que jÃ¡ ocorre nessa corrida postiÃ§a no mundo da cultura.
Se o MinistÃ©rio da EducaÃ§Ã£o e o Conselho Nacional de EducaÃ§Ã£o houvessem sabido estancar esse malÃ©fico fluxo educacional, teriam prestado o maior benefÃcio Ã coletividade, abrindo campo para o desenvolvimento tÃ£o necessÃ¡rio dos ensinos fundamental e mÃ©dio, dos quais o Brasil anda assustadoramente carecedor.
Deu-se entre nÃ³s uma inversÃ£o cultural, cujos perniciosos efeitos dera dificÃlimo corrigir, a comeÃ§ar pela acabrunhadora deficiÃªncia do ensino fundamental, que, a meu ver, deveria ter como base essencial o MunicÃpio. Nesse sentido, para atender Ã s reais situaÃ§Ãµes financeiras de nossas comunas, o magistÃ©rio de 1Âº grau devia ser reduzido a cinco anos, tempo mais do que suficiente, nÃ£o digo para a mera alfabetizaÃ§Ã£o, mas sim para a formaÃ§Ã£o intelectual e cÃvica de nossas crianÃ§as. Para tanto, seria necessÃ¡ria a revisÃ£o de seu currÃculo, destinado a estabelecer as bases reais da cidadania, desde efetiva aprendizagem da lÃngua atÃ© os conhecimentos genÃ©ricos da ciÃªncia das artes.
Aos Estados competiria a criaÃ§Ã£o e manutenÃ§Ã£o das escolas pÃºblicas para o ensino mÃ©dio, sendo obrigatÃ³ria a freqÃ¼Ãªncia nos trÃªs primeiros anos do ginÃ¡sio, o qual jÃ¡ exige corpo docente especializado, que a grandÃssima maioria de nossos municÃpios nÃ£o estÃ¡ em condiÃ§Ãµes de selecionar e remunerar condignamente. Seguir-se-iam mais trÃªs anos de colÃ©gio ou liceu, cuja finalidade jÃ¡ Ã© atender as exigÃªncias profissionais, bem como ao preparo para a vida universitÃ¡ria. A atual organizaÃ§Ã£o do ensino fundamental em oito anos, copiada apressadamente de outras naÃ§Ãµes, torna-o de difÃcil implantaÃ§Ã£o.
O 3Âº grau representaria, nessa estrutura piramidal do ensino, a realizaÃ§Ã£o superior das ciÃªncias e das tÃ©cnicas, bem como a formaÃ§Ã£o de uma cultura humanÃstica Ã luz de ensinamentos sociolÃ³gicos e histÃ³ricos. A responsabilidade por tal ordem de estudos competiria Ã UniÃ£o e aos Estados dotados de maiores disponibilidades e recursos.
Se focalizo em novos termos a reestruturaÃ§Ã£o geral do ensino no PaÃs Ã© para situar, no seu devido espaÃ§o, o ensino superior, que nÃ£o poderÃ¡ deixar de ser atribuÃdo tambÃ©m aos particulares, que t6em por sinal demonstrado capacidade para atender a esse desideratum.
O que nÃ£o compreendo Ã© a extrema liberdade concedida Ã iniciativa privada para fundar instituiÃ§Ãµes de ensino superior, as quais exigem pressupostos especiais, quais sejam corpo docente altamente preparado, com os tÃtulos de mestre e doutor outorgados por universidades Ã altura dessa responsabilidade; estrutura material correspondente Ã s necessidades do aperfeiÃ§oamento cientÃfico e tÃ©cnico, que implicam a existÃªncia de bibliotecas especializadas, assim como dos laboratÃ³rios reclamados pelas pesquisas do mais elevado grau; e finalmente, capacidade de prestaÃ§Ã£o de serviÃ§os Ã comunidade, tanto no sentido da sabedoria como no da assistÃªncia social.
**...resultado nÃ£o poderia ser mais ruinoso, pois a sociedade contemporÃ¢nea exige universidades tecnicamente constituÃdas, com o mais variado e efetivo preparo profissional como condiÃ§Ã£o de emprego.
Ademais hÃ¡ o grave problema da gratuidade do ensino superior oficial, cujo acesso Ã© aberto de preferÃªncia aos estudantes mais abonados, adrede mais preparados pelas melhores escolas particulares e pelos especializados â€˜cursinhos de vestibularâ€™, o que obriga os economicamente mais dÃ©beis a se sujeitarem ao ensino pago, cobrado por estabelecimentos privados da pior categoria.
O resultado nÃ£o poderia ser pior, tendo sido cogitados os mais diversos expedientes para contornar a apontada barreira do concurso vestibular, um dos quais seria a destinaÃ§Ã£o de certo nÃºmero de vagas nas unidades pÃºblicas a candidatos formados em escolas oficiais por ministrarem preparo deficiente. Essa soluÃ§Ã£o Ã© a mais desastrada, porque a cultura nÃ£o pode prescindir da classificaÃ§Ã£o em razÃ£o do mÃ©rito. A reserva de cotas para os alunos negros, considerados vÃtimas de revoltante exclusÃ£o social, nÃ£o deveria prevalecer, sendo preferÃvel o sistema de bolsas de ensino a fim de evitar criaÃ§Ã£o de prejudicial precedente.
Ã‰ imprescindÃvel salientar que a medida justa seria o aperfeiÃ§oamento do ensino mÃ©dio oficial, destinando- se- lhe adequados recursos, com mestres bem remunerados, pois Ã© nele que se encontra a verdadeira raiz da crise existente em nosso sistema educacional.
JÃ¡ agora, como existe pletora de vagas nos cursos superiores irregularmente autorizados, Ã© previsÃvel ruinosa concorrÃªncia entre eles, tendo como conseqÃ¼Ãªncia a expediÃ§Ã£o de diplomas que, na realidade, nÃ£o corresponderÃ£o Ã s exigÃªncias do atual mercado de trabalho.
Como se vÃª, o nosso desastrado processo de ensino culmina em grave dano de ordem econÃ´mica.
(Miguel Reale foi jurista, membro da Academia Brasileira de letras e foi reitor da USP- in memorian)

(ColaboraÃ§Ã£o: Camila)

O REINO DO BRASIL

Tem gente que acha que o Brasil Ã© uma democracia. Tem gente que acha que o Brasil Ã© uma ditadura. Na verdade, o Brasil nÃ£o Ã© nenhum dos dois.
O Brasil Ã© um sistema feudal. Temos Rei, Nobres, PovÃ£o e Bobos da Corte.
Os moradores do Brasil:
Nobreza - Quem sÃ£o? PolÃticos, altos funcionÃ¡rios pÃºblicos, juÃzes aposentados, fiscais e outros. O que fazem? Consomem muito mais riqueza do que produzem;
Bobos da Corte - Quem sÃ£o? EmpresÃ¡rios, Executivos, Profissionais liberais, trabalhadores com carteira assinada e outros. O que fazem? Produzem muito mais riqueza do que consomem;
PovÃ£o - Quem sÃ£o? MiserÃ¡veis, aposentados pela iniciativa privada, trabalhadores informais e outros. O que fazem? Produzem e consomem pouca riqueza.
Tudo comeÃ§a com os bobos da corte. Digamos que a sua empresa te pague R$ 5.000 por mÃªs. Somando os diversos tipos de imposto, vocÃª pagarÃ¡ em mÃ©dia 35% do total direto Ã nobreza. Sobrando por enquanto R$ 3.250. Com esse dinheiro, vocÃª comprarÃ¡ produtos e serviÃ§os, como arroz, gasolina e manicure. SÃ³ que nesse produtos e serviÃ§os, estÃ£o embutidos cerca de 40% de impostos, que vÃ£o direto para a nobreza... AtÃ© agora, dos R$ 5.000,00 que vocÃª suou a camisa para ganhar, sobraram apenas R$ 1.950. Em um PaÃs normal, em troca dos 60% do seu salÃ¡rio que vocÃª jÃ¡ entregou, vocÃª deveria receber ensino, saÃºde e aposentadoria gratuitos e de qualidade. Mas no Brasil nada disso presta, portanto vocÃª precisa pagar tudo de novo. VocÃª gasta mais R$ 1.200 entre escola particular, plano de saÃºde e previdÃªncia privada. SÃ£o serviÃ§os que vocÃª deveria receber de graÃ§a em troca do dinheiro previamente saqueado pela nobreza. Sobrou R$ 750! Resumo: VocÃª produziu R$ 5.000, VocÃª consumiu R$ 750 e Foi para a nobreza R$ 4.250.
O equilÃbrio do sistema: 1) Bobos da corte entregam a maior parte da sua riqueza para os nobres; 2) Nobreza joga migalhas para o povÃ£o, como bolsa famÃlia, bolsa creche, auxÃlio enchente...; 3) PovÃ£o devolve votos para a nobreza.
SituaÃ§Ã£o final:
PovÃ£o - Continua ignorante, continua miserÃ¡vel, continua feliz desde que haja cachaÃ§a e futebol;
Nobreza - Continua trabalhando pouco, continua levando uma vida de luxo, continua aumentando gastos e impostos;
Bobos da corte - Concluem que produzir no Brasil Ã© um mau negÃ³cio. Ficam olhando os paÃses mais sÃ©rios decolarem Ã frente do Brasil. Os mais brilhantes e capazes se mudam para paÃses onde sÃ£o mais valorizados.