FM - Faculdade Mental

NOSSOS COLUNISTAS - 25/11/2010

CRIATIVIDADE NO MARKETING

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PROFESSOR TOM COELHO
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Apesar de VocÃªs
*por Tom Coelho

â€œQuem tem um porquÃª, suporta qualquer como.â€
(Viktor Frankl)

Emmanuelle Garrido tem formaÃ§Ã£o em Direito e ocupa cargo de chefia. Apesar de ser deficiente visual desde os seis meses de idade.
Monique Romano Ã© Gerente Comercial e conseguiu superar uma grave crise financeira em sua empresa. Apesar da queda de 50% ocorrida nas vendas em determinado perÃodo.
Giselle Dellatorre trabalha para melhorar a qualidade de vida de crianÃ§as portadoras de doenÃ§as reumÃ¡ticas. Apesar da falta de incentivo governamental.
Rodney Santos comemora, no dia em que escrevo este artigo, aniversÃ¡rio de cinco anos de sua maior vitÃ³ria pessoal: a vitÃ³ria pela vida, apÃ³s superar um cÃ¢ncer. Apesar do pessimismo, de muitos, anos atrÃ¡s.
Todos os nomes mencionados sÃ£o de leitores, hoje amigos, com os quais me correspondo. NÃ£o sÃ£o celebridades, nÃ£o participam de reality shows, nÃ£o receberam heranÃ§as ou facilidades. SÃ£o pessoas diferentes porque decidiram enfrentar a mediocridade, o pessimismo, a negligÃªncia.
Ã© comum nos abatermos diante das dificuldades. E superdimensionÃ¡-las. Nossos problemas sÃ£o sempre mais relevantes do que os dos outros. Contratempos revestem-se de tragÃ©dias. Sentimo-nos incapazes, impotentes, injustiÃ§ados.
A frase que introduz este texto Ã© do psiquiatra e psicÃ³logo austrÃaco Viktor Frankl, criador da logoterapia, segundo a qual o desejo de encontrar um significado para a vida Ã© a motivaÃ§Ã£o bÃ¡sica do comportamento de um indivÃduo. Estabelecer e perseguir um objetivo trilhando o prÃ³prio destino Ã© aspecto mais relevante do que satisfazer instintos e aliviar tensÃµes como sustenta a psicanÃ¡lise convencional.
Frankl pertencia Ã corrente judaica socialista marxista, a classe de judeus mais odiada por Hitler. Passando por quatro campos de concentraÃ§Ã£o entre 1942 e 1945, perdeu os pais, a esposa e um irmÃ£o, sofrendo com os maus tratos e a fome. Mas sobreviveu, por seus princÃpios e por seus propÃ³sitos.
Teorizando a partir de suas observaÃ§Ãµes e sua prÃ³pria experiÃªncia, Frankl observou que um indivÃduo pode encontrar um sentido para sua vida a partir de trÃªs vias:
a) criando um trabalho ou realizando um feito notÃ¡vel, ou ao sentir-se responsÃ¡vel por terminar um trabalho que depende fundamentalmente de seus conhecimentos ou de sua aÃ§Ã£o;
b) experimentando um valor, algo novo, ou estabelecendo um novo relacionamento pessoal; este Ã© tambÃ©m o caso de uma pessoa que estÃ¡ consciente da responsabilidade que tem em relaÃ§Ã£o a alguÃ©m que a ama e espera por ela;
c) pelo sofrimento, adotando uma atitude em relaÃ§Ã£o a um sofrimento inevitÃ¡vel, se tem consciÃªncia de que a vida ainda espera muito de sua contribuiÃ§Ã£o para com os demais.
Nestes trÃªs casos, a resposta do indivÃduo deixa de ser a perda de tempo em conversas e meditaÃ§Ã£o, e se torna a aÃ§Ã£o correta e a conduta moral objetiva.
Tenho visto empresas que produzem e geram empregos, apesar dos juros elevados, da carga tributÃ¡ria indecente, da indisponibilidade de linhas de crÃ©dito.
Tenho visto profissionais que sÃ£o promovidos, apesar da ausÃªncia de um MBA ou da fluÃªncia em outro idioma.
Tenho visto pessoas que praticam aÃ§Ãµes sociais filantrÃ³picas, levando consigo o carinho do olhar, o calor do abraÃ§o e o conforto da palavra, apesar de pessoalmente nÃ£o necessitarem disso.
Tenho visto casais que se reconciliam e amantes que se saciam, apesar das divergÃªncias e da eventual discÃ³rdia.
JÃ¡ falei antes sobre resiliÃªncia. E meu amigo Roberto AmbrÃ³sio presenteou-me com uma metÃ¡fora sobre o boxe, um esporte duro e violento que nos lega de forma muito especial o conceito de assimilaÃ§Ã£o. Um boxeador toma um direto de direita e assimila, bem ou mal, o choque sofrido. Assimilar Ã© tornar-se semelhante a. Como se o golpe passasse a ser uma parte da prÃ³pria pessoa, modificando-a externa e internamente. O boxeador sofre, baqueia, devolve a energia potencial em forma de persistÃªncia (permanecer em pÃ©), ou em forma de contragolpes defensivos, mas acima de tudo aprende enquanto assimila. Aprende que a guarda deveria estar mais alta, que a esquiva deveria ocorrer um dÃ©cimo de segundo antes. Aprende com a dor e aprende sozinho.
TambÃ©m tenho aprendido a oferecer menos resistÃªncia aos sacrifÃcios impostos, a suportar melhor as dificuldades, a ser mais tolerante. E a encontrar um Sentido para a Vida. Apesar dos que a tudo isso se opÃµem.
02/02/2004 - Tom Coelho Ã© educador, conferencista e escritor com artigos publicados em 15 paÃses. Ã‰ autor de â€œSete Vidas â€“ LiÃ§Ãµes para construir seu equilÃbrio pessoal e profissionalâ€, pela Editora Saraiva, e coautor de outros quatro livros.
Contatos atravÃ©s do e-mail tomcoelho@tomcoelho.com.br.
ReproduÃ§Ã£o Autorizada desde que mantida a integridade dos textos, mencionado o autor e o site www.tomcoelho.com.br e comunicada sua utilizaÃ§Ã£o atravÃ©s do e-mail talento@tomcoelho.com.br

ADM. MARIZETE FURBINO
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Juntos, Seremos Mais!
Por Adm. Marizete Furbino

â€œGrandes visionÃ¡rios sÃ£o importantes; grandes administradores sÃ£o fundamentaisâ€.
(Tom Peters)

CooperaÃ§Ã£o e colaboraÃ§Ã£o se tornaram palavras de ordem no sÃ©c.XXI.
Para que a organizaÃ§Ã£o alcance um diferencial no mercado, Ã© preciso que funcione como um ser humano, alÃ©m de viva e atuante, funcione de forma integrada, interagida e interligada, de modo que, todos os envolvidos no processo organizacional realizem de fato cooperaÃ§Ã£o e colaboraÃ§Ã£o.
Em uma organizaÃ§Ã£o inter-relacionada, torna-se necessÃ¡rio que, cada pessoa, bem como cada departamento, nÃ£o sÃ³ compartilhe o seu papel, Ã© preciso ir alÃ©m, Ã© preciso somar forÃ§as, compartilhar conhecimentos, talentos, buscas e anseios, contribuindo assim e lutando em prol do alcance de objetivos comuns.
Ã‰ preciso que haja espÃrito de uniÃ£o e confraternizaÃ§Ã£o, onde todos, sem exceÃ§Ã£o, desde o porteiro atÃ© a diretoria, estejam direcionados Ã s conquistas, mas, com dignidade e respeito, compartilhando, interagindo e integrando as diferenÃ§as, enxergando que, para se obter sucesso, torna-se necessÃ¡rio somar forÃ§as e nÃ£o realizar verdadeiros massacres dentro de uma organizaÃ§Ã£o, pois, o massacre, alÃ©m de ser um nefasto comportamento desumano, nÃ£o irÃ¡ contribuir com a produtividade e sim com o medo, com a inseguranÃ§a e com a frustraÃ§Ã£o dos envolvidos, corrompendo entÃ£o, o elo que poderia existir entre todos, comprometendo assim, o objetivo final.
Ã‰ de suma importÃ¢ncia, obstruir esta mesquinhez, que muitas vezes ronda e/ou aparece impregnada dentro das organizaÃ§Ãµes, esta competiÃ§Ã£o nÃ£o saudÃ¡vel, onde cada um e cada departamento, com muito egoÃsmo e vaidade, vivem apenas cuidando de seu territÃ³rio. Ã‰ preciso ir alÃ©m, Ã© preciso enxergar a organizaÃ§Ã£o como um todo e nÃ£o fragmentada, onde todos possam alÃ©m de contribuir, perseguir os mesmos objetivos e juntos, somar forÃ§as em prol dos mesmos resultados.
Torna-se necessÃ¡rio trabalhar a cooperaÃ§Ã£o e a colaboraÃ§Ã£o nas organizaÃ§Ãµes, deixando claro seu valor para todos, mostrando que cada um dentro da organizaÃ§Ã£o possui o seu talento e o seu valor, e que, atravÃ©s de um verdadeiro trabalho em equipe, todos saem ganhando, pois, existirÃ¡ maior interaÃ§Ã£o, cooperaÃ§Ã£o, colaboraÃ§Ã£o e por conseqÃ¼Ãªncia, crescimento do coletivo, assim, obtÃªm-se melhor resultado, uma vez que juntos, seremos sempre mais.
15/09/2007 - Marizete Furbino, com formaÃ§Ã£o em Pedagogia e AdministraÃ§Ã£o pela UNILESTE-MG, especializaÃ§Ã£o em Empreendedorismo, Marketing e FinanÃ§as pelo UNILESTE-MG. Ã‰ Administradora, Consultora de Empresa e Professora UniversitÃ¡ria no Vale do AÃ§o/MG.
Contatos atravÃ©s do e-mail: marizetefurbino@yahoo.com.br
ReproduÃ§Ã£o autorizada desde que mantida a integridade dos textos, mencionado a autora e o site www.marizetefurbino.com e comunicada sua utilizaÃ§Ã£o atravÃ©s do e-mail marizetefurbino@yahoo.com.br

PROFESSOR X

A GRAVE PATOLOGIA DA EDUCAÃ‡ÃƒO BRASILEIRA
Em 20 anos de prÃ¡tica clÃnica, observei que os sintomas sÃ£o nossos aliados. E tÃ£o melhores quanto mais nos incomodem.
Como verdadeiros sistemas de alarme, sinalizam que alguma coisa estÃ¡ em risco. Portanto, sÃ£o eles que nos permitem mudar o desfecho de uma histÃ³ria, de nossa histÃ³ria. Desde que os ouÃ§amos.
Quanto mais egossintÃ´nico Ã© um sintoma para um indivÃduo, pior serÃ¡ o seu prognÃ³stico. Do mesmo modo, quanto mais confortÃ¡vel uma sociedade se sente com seus distÃºrbios, piores serÃ£o as chances de superÃ¡-los.
O Brasil se destaca como um "case" de egossintonia secular, em relaÃ§Ã£o a disfunÃ§Ãµes e sintomas graves, como a falta de equidade, de Ã©tica e de educaÃ§Ã£o.
Prova disso Ã© que levamos mais de 300 anos para editar o primeiro livro e fundamos nossa primeira universidade apenas no sÃ©culo 20, 300 anos depois da primeira universidade da AmÃ©rica Latina e 400 anos apÃ³s a primeira universidade da AmÃ©rica do Norte, Harvard.
NinguÃ©m sentiu desconforto com isso ou com o fato de que essa universidade foi criada apenas para conceder o tÃtulo honoris causa ao rei da BÃ©lgica. NÃ£o Ã© Ã toa que, em 1950, convivÃamos pacÃfica e confortavelmente com taxas de 50% de analfabetos absolutos, enquanto a Argentina e os EUA tinham, respectivamente, 14% e 3% de analfabetos.
Tudo isso sem contar que, em 1900, essa taxa era de 65%, o que significa que levamos meio sÃ©culo para reduzi-la em 15 pontos percentuais! No primeiro censo escolar, de 1932, o Ãndice de repetÃªncia na primeira sÃ©rie era de 60%. Quase 50 anos depois, no censo de 1980, esse Ãndice foi reduzido para incrÃveis 50%. Hoje, essa taxa para o ensino fundamental Ã© de cerca de 20%, colocando-nos atrÃ¡s de paÃses como Uganda, Ruanda e Haiti.
No entanto, continuamos convivendo pacificamente, tambÃ©m, com consequÃªncias dessa realidade: a evasÃ£o e o abandono.
De cada dez crianÃ§as que entram na primeira sÃ©rie do ensino bÃ¡sico, sÃ³ trÃªs o concluem. E mais: apenas uma em cada dez sabe o que deveria saber para o terceiro ano do ensino mÃ©dio. E um quinto desses alunos tem, em matemÃ¡tica, nÃvel de quarta sÃ©rie do fundamental.
E qual Ã© a reaÃ§Ã£o diante desse quadro? As pesquisas mostram que 70% das famÃlias de alunos de escolas pÃºblicas estÃ£o satisfeitas com o ensino que seus filhos recebem. Fica difÃcil decidir o que Ã© mais grave: o cenÃ¡rio da educaÃ§Ã£o ou nossa reaÃ§Ã£o diante dele.
Ã‰ possÃvel, no entanto, suplantar esse padrÃ£o histÃ³rico de egossintonia com situaÃ§Ãµes graves como essa. Como mostra o movimento Todos pela EducaÃ§Ã£o, atÃ© 2022 podemos atingir o padrÃ£o de desempenho escolar da mÃ©dia dos paÃses da OCDE (OrganizaÃ§Ã£o para CooperaÃ§Ã£o e Desenvolvimento EconÃ´mico). Para isso, precisamos aliar compromisso Ã©tico com competÃªncia tÃ©cnica.
Estudo feito por Ricardo Paes de Barros, com cerca de mil municÃpios parceiros do Instituto Ayrton Senna, mostra que Ã© possÃvel acelerar o desenvolvimento educacional entre seis e 11 anos a cada ano de trabalho, nÃ£o importando as condiÃ§Ãµes adversas e a regiÃ£o do paÃs.
Altamira, no ParÃ¡, tinha 70% de seus alunos atrasados. Hoje, esse nÃºmero estÃ¡ em torno de 20%. Em SÃ£o Vicente (SÃ£o Paulo), o antigo Ãndice de 16% de alunos com distorÃ§Ã£o de idade e de sÃ©rie estÃ¡ em 3%.
A rede de ensino de Boca do Acre (Amazonas) reduziu a taxa de defasagem de 70% para 19%, alcanÃ§ando o primeiro lugar no Ideb (Ãndice de Desenvolvimento da EducaÃ§Ã£o BÃ¡sica) da rede estadual (4,4).
Assim, a despeito da extrema seriedade do quadro educacional brasileiro, Ã© possÃvel rever o curso.
Basta ouvir os sintomas e aliar a vontade Ã©tico-polÃtica Ã competÃªncia tÃ©cnica, transformando incÃ´modo em resultados para mudar toda uma histÃ³ria. A nossa histÃ³ria.
Viviane Senna, formada em psicologia pela PUC-SP, Ã© presidente do Instituto Ayrton Senna e membro do Conselho de Desenvolvimento EconÃ´mico e Social da PresidÃªncia da RepÃºblica.
Fonte: Folha de S.Paulo - 22/11/10.
PUC-SP - http://www.pucsp.br/
Instituto Ayrton Senna - http://senna.globo.com/institutoayrtonsenna/
Conselho de Desenvolvimento EconÃ´mico e Social da PresidÃªncia da RepÃºblica - http://www.cdes.gov.br/

PROFESSORA PASQUALINA

DICAS PARA FAZER UM BOM RESUMO

1
Identifique as ideias principais de cada um dos parÃ¡grafos.

2
NÃ£o inclua detalhes e substitua ideias repetidas ou semelhantes por uma Ãºnica ideia-chave.

3
NÃ£o copie frases, use as suas prÃ³prias palavras.

4
Respeite o conteÃºdo do texto e o pensamento do autor.

5
Por fim, aperfeiÃ§oe a linguagem, atentando para a ortografia e para a construÃ§Ã£o das frases.

Fonte: Aloysio Costa, coordenador do ensino fundamental 2 do Augusto Laranja, com apoio dos professores

Fonte: Folha de S.Paulo - 22/11/10.

BANG-BANG
Um detalhes significativo sobre a grafia aportuguesada da expressÃ£o bangue-bangue, onomatopeia de estampido, estrondo, disparo de arma de fogo. NinguÃ©m conhece uma arma que, ao disparar, produza ruÃdo vagamente parecido com "bangue", conhece? Em outras palavras, estamos falando de uma onomatopeia com amnÃ©sia, que esqueceu o som que deveria imitar.
Sobre Palavras (http://veja.abril.com.br/blog/sobre-palavras/) - Fonte: Veja - EdiÃ§Ã£o 2192.

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