FM - Faculdade Mental

NOSSOS COLUNISTAS - 11/06/2009

CRIATIVIDADE NO MARKETING LXXV

PROPAGANDAS INTELIGENTES LXXV (DOVE ONSLAUGHT)
See the video:
http://campaignforrealbeauty.co.uk/
http://www.youtube.com/watch?v=321Kb8pBu5s&feature=related
"Converse com a sua filha antes que a indÃºstria da beleza o faÃ§a"
Ainda seguindo a linha do politicamente correto, a Dove lanÃ§ou mais um vÃdeo, chamado "Onslaught", em que alerta suas consumidoras do perigo da influÃªncia da "indÃºstria da beleza" e sempre batendo na tecla da valorizaÃ§Ã£o da verdadeira beleza feminina.
Posicionar bem a marca num mercado em que silicones, botox entre outros sÃ£o o sonho de consumo de grande parte da populaÃ§Ã£o desde criancinha e ainda ser politicamente correto, onde o contrÃ¡rio se mostra mais rentÃ¡vel, Ã© a grande prova de fogo para a Dove.
Veja o vÃdeo:
http://campaignforrealbeauty.co.uk/
http://www.youtube.com/watch?v=321Kb8pBu5s&feature=related
(ColaboraÃ§Ã£o: Marcilene)

A MARCA QUE NASCEU DE UMA ESTRADA
Como o grupo educacional Anhanguera conseguiu criar uma das 40 marcas mais valiosas do Brasil a partir de uma pequena rede de faculdades no interior de SÃ£o Paulo.
HÃ¡ apenas seis anos, os professores universitÃ¡rios Antonio Carbonari Netto, Maria Elisa Carbonari e JosÃ© Luis Poli eram os desconhecidos donos de uma desconhecida rede de faculdades espalhadas pelo interior de SÃ£o Paulo. Sob o comando do trio estavam 8 000 alunos, dispersos por uma regiÃ£o que ia de JundiaÃ a Pirassununga. Conforme novos alunos chegavam aos milhares, vindos principalmente da emergente classe C, ficou claro para Carbonari Netto e seus sÃ³cios que aquele poderia ser um negÃ³cio maior. E que, para crescer, ele precisaria de uma identidade Ãºnica - uma marca. A escolha do nome que, mais tarde, batizaria a maior rede de universidades privadas do paÃs nÃ£o seguiu nenhum manual. A marca Anhanguera - uma palavra tupi-guarani, comprida, impronunciÃ¡vel fora do Brasil e sem nenhum vÃnculo com o conceito de educaÃ§Ã£o - foi adotada porque a maior parte das faculdades do grupo estava localizada prÃ³xima Ã rodovia que corta o interior paulista.
Um fracasso do ponto de vista dos manuais de marketing. Um sucesso na vida real. Nesse curto perÃodo de seis anos, a Anhanguera tornou-se a 37a marca mais valiosa do paÃs, segundo um levantamento da consultoria Brand Analytics. Seu valor estimado Ã© 193 milhÃµes de reais. "Os executivos da Anhanguera conseguiram construir uma boa imagem a partir de um modelo de negÃ³cios rigorosamente focado na formaÃ§Ã£o profissional de jovens das classes C e D", diz Eduardo Tomiya, sÃ³cio da Brand Analytics e responsÃ¡vel pela avaliaÃ§Ã£o da marca. "Ã‰ um caso raro no setor de educaÃ§Ã£o no Brasil."
HÃ¡ uma boa explicaÃ§Ã£o para a inexistÃªncia de muitas marcas fortes na educaÃ§Ã£o superior privada: esse Ã© um setor que, por dÃ©cadas, ficou praticamente adormecido do ponto de vista dos negÃ³cios. A formaÃ§Ã£o de grandes redes profissionalizadas - algumas com aÃ§Ãµes negociadas em bolsa - Ã© um fenÃ´meno dos Ãºltimos anos e estÃ¡ diretamente ligada ao surgimento de uma nova classe mÃ©dia e ao interesse de investidores no setor de educaÃ§Ã£o. Antes de ser uma marca de prestÃgio, a Anhanguera se transformou num grande negÃ³cio. Hoje, a rede tem 250 000 alunos de formaÃ§Ã£o superior, distribuÃdos por 53 campi e 38 cidades de oito estados. (A segunda maior rede do paÃs Ã© a EstÃ¡cio, no Rio de Janeiro, com 211 000 alunos, que agora comeÃ§a a executar uma estratÃ©gia de fortalecimento de sua marca.) Em 2003, recebeu seu primeiro aporte de investidores, entre eles o PÃ¡tria, um dos maiores gestores de recursos do paÃs. Quatro anos depois, tornou-se o primeiro grupo educacional a abrir o capital em meio Ã onda de IPOs que agitaram o ambiente de negÃ³cios brasileiro. Na operaÃ§Ã£o, a Anhanguera levantou 360 milhÃµes de reais. Uma segunda oferta pÃºblica, em abril do ano passado, levantou mais 500 milhÃµes de reais. Com as sucessivas injeÃ§Ãµes de recursos, a rede tem crescido de forma vertiginosa por meio de aquisiÃ§Ãµes - apenas em 2008 foram 13 compras, no valor total de 299 milhÃµes de reais. Todas as instituiÃ§Ãµes compradas adotam o nome Anhanguera. O processo de troca pode levar de seis a 24 meses, dependendo da forÃ§a da marca adquirida. O grupo tem ainda centenas de nÃºcleos profissionalizantes e de ensino a distÃ¢ncia em todos os estados brasileiros. No ano passado, seu faturamento bruto foi de 905 milhÃµes de reais.
Mariana Barboza - Fonte: Exame - EdiÃ§Ã£o 945.
Anhanguera - http://ww4.unianhanguera.edu.br/

PROFESSOR X

PRÃŠMIO VICTOR CIVITA - EDUCADOR NOTA 10
Seja vocÃª tambÃ©m um educador nota 10!
Professor, Coordenador PedagÃ³gico e Diretor: prepare seu projeto e inscreva-se.
InscriÃ§Ãµes atÃ© 12 de julho, somente pela internet:
http://www.novaescola.org.br/premiovc

FESTA DO LIVRO
AtÃ© o dia 21/6, muita histÃ³ria vai rolar no "11Âº SalÃ£o FNLIJ do Livro para CrianÃ§as e Jovens" (http://www.fnlij.org.br/salao/), que acontece no Rio. No encontro, os visitantes poderÃ£o conhecer (e conversar com) mais de 150 autores, como Ana Maria Machado, Adriana FalcÃ£o, Bartolomeu Campos de QueirÃ³s e Odilon Moraes. Eles estarÃ£o lanÃ§ando sua obra no evento, que terÃ¡ tambÃ©m uma exposiÃ§Ã£o de ilustradores franceses. A entrada custa R$ 3 - e todo visitante com idade atÃ© 16 anos vai ganhar um livro na saÃda.
Fonte: Folhinha - 13/06/09.

PROJETO GENEROSIDADE 2009
Fazer o bem Ã© bom.
www.projetogenerosidade.com.br

EDUCAR Ã‰ CONTAR HISTÃ“RIAS
"Bons professores eletrizam seus alunos com narrativas interessantes ou curiosas, carregando nas costas as liÃ§Ãµes que querem ensinar"
De que servem todos os conhecimentos do mundo, se nÃ£o somos capazes de transmiti-los aos nossos alunos? A ciÃªncia e a arte de ensinar sÃ£o ingredientes crÃticos no ensino, constituindo-se em processos chamados de pedagogia ou didÃ¡tica. Mas esses nomes ficaram poluÃdos por ideologias e ruÃdos semÃ¢nticos. Perguntemos quem foram os grandes educadores da histÃ³ria. A maioria dos nomes decantados pelos nossos gurus faz apenas "pedagogia de astronauta". Do espaÃ§o sideral, apontam seus telescÃ³pios para a sala de aula. Pouco enxergam, pouco ensinam que sirva aqui na terra.
Tenho meus candidatos. Chamam-se Jesus Cristo e Walt Disney. Eles pareciam saber que educar Ã© contar histÃ³rias. Esse Ã© o verdadeiro ensino contextualizado, que galvaniza o imaginÃ¡rio dos discÃpulos fazendo-os viver o enredo e prestar atenÃ§Ã£o Ã s palavras da narrativa. Dentro da histÃ³ria, suavemente, enleiam-se as mensagens. Jesus e seus discÃpulos mudaram as crenÃ§as de meio mundo. Narraram parÃ¡bolas que culminavam com uma mensagem moral ou de fÃ©. Walt Disney foi o maior contador de histÃ³rias do sÃ©culo XX. Inovou em todos os azimutes. Inventou o desenho animado, deu vida Ã s histÃ³rias em quadrinhos, fez filmes de aventura e criou os parques temÃ¡ticos, com seus autÃ´matos e simulaÃ§Ãµes digitais. Em tudo enfiava uma mensagem. NÃ£o precisamos concordar com elas (e, aliÃ¡s, tendemos a nÃ£o concordar). Mas precisamos aprender as suas tÃ©cnicas de narrativa.
HÃ¡ alguns anos, professores americanos de inglÃªs se reuniram para carpir as suas mÃ¡goas: apesar dos esplÃªndidos livros disponÃveis, os alunos se recusavam a ler. Poucas semanas depois, foi lanÃ§ado um dos volumes de Harry Potter, vendendo 9 milhÃµes de exemplares, 24 horas apÃ³s o lanÃ§amento! Se os alunos leem J.K. Rowling e nÃ£o gostam de outros, Ã© porque estes sÃ£o chatos. Em um gesto de realismo, muitos professores passaram a usar Harry Potter para ensinar atÃ© fÃsica. De fato, educar Ã© contar histÃ³rias. Bons professores estÃ£o sempre eletrizando seus alunos com narrativas interessantes ou curiosas, carregando nas costas as liÃ§Ãµes que querem ensinar. Ã‰ preciso ignorar as teorias intergalÃ¡cticas dos "pedagogos astronautas" e aprender com Jesus, Esopo, Disney, Monteiro Lobato e J.K. Row-ling. Eles Ã© que sabem.
Poucos estudantes absorvem as abstraÃ§Ãµes, quando apresentadas a sangue-frio: "Seja X a largura de um retÃ¢ngulo...". De fato, nÃ£o se aprende matemÃ¡tica sem contextualizaÃ§Ã£o em exemplos concretos. Mas o professor pode entrar na sala de aula e propor a seus alunos: "Vamos construir um novo quadro-negro. De quantos metros quadrados de compensado precisaremos? E de quantos metros lineares de moldura?". AÃ estÃ¡ a narrativa para ensinar Ã¡reas e perÃmetros. Abundante pesquisa mostra que a maioria dos alunos sÃ³ aprende quando o assunto Ã© contextualizado. Quando falamos em analogias e metÃ¡foras, estamos explorando o mesmo filÃ£o. HistÃ³rias e casos reais ou imaginÃ¡rios podem ser usados na aula. Para quem vÃª uma equaÃ§Ã£o pela primeira vez, comparÃ¡-la a uma gangorra pode ser a melhor porta de entrada. Encontrando pela primeira vez a eletricidade, podemos falar de um cano com Ã¡gua. A pressÃ£o da coluna de Ã¡gua Ã© a voltagem. O diÃ¢metro do cano ilustra a amperagem, pois em um cano "grosso" flui mais Ã¡gua. Aprendidos esses conceitos bÃ¡sicos, tais analogias podem ser abandonadas.
Ã‰ preciso garimpar as boas narrativas que permitam empacotar habilmente a mensagem. Um dos maiores absurdos da doutrina pedagÃ³gica vigente Ã© mandar o professor "construir sua prÃ³pria aula", em vez de selecionar as ideias que deram certo alhures. Ã‰ irrealista e injusto querer que o professor seja um autor como Monteiro Lobato ou J.K. Rowling. Ã‰ preciso oferecer a ele as melhores ferramentas â€“ atÃ© que apareÃ§am outras mais eficazes. Melhor ainda Ã© fornecer isso tudo jÃ¡ articulado e sequenciado. PlÃ¡gio? Lembremo-nos do que disse Picasso: "O bom artista copia, o grande artista rouba ideias". Se um dos maiores pintores do sÃ©culo XX achava isso, por que os professores nÃ£o podem copiar? Preparar aulas Ã© buscar as boas narrativas, exemplos e exercÃcios interessantes, reinterpretando e ajustando (Ã© aÃ que entra a criatividade). Se "colando" dos melhores materiais disponÃveis ele conseguir fazer brilhar os olhinhos de seus alunos, jÃ¡ merecerÃ¡ todos os aplausos.
Claudio de Moura Castro (http://www.claudiomouracastro.com.br/) - Fonte: Veja - EdiÃ§Ã£o 2116.

PROFESSORA PASQUALINA

MEGAFONE
O portal Urbanias, focado em temas ligados a cidadania e democracia, acaba de lanÃ§ar uma ferramenta para tentar facilitar a comunicaÃ§Ã£o do cidadÃ£o com Ã³rgÃ£os pÃºblicos. Trata-se de novo suporte que permite que os usuÃ¡rios publiquem manifestaÃ§Ãµes destinadas ao poder pÃºblico e recebam apoio de outras pessoas. "Hoje, se vocÃª quer falar com a prefeitura, encontra uma espÃ©cie de SAC e nÃ£o sabe se hÃ¡ outras pessoas com a mesma reclamaÃ§Ã£o. A ideia Ã© oferecer um formato em que seja possÃvel comentar o conteÃºdo dos outros, divulgar problemas, vÃdeos, mapas e outros recursos para se comunicar mais fÃ¡cil com o Ã³rgÃ£o pÃºblico", diz Ricardo Joseph, idealizador do projeto. O site encaminharÃ¡ os dados ao poder pÃºblico e acompanharÃ¡ o atendimento, abordando desde problemas com buracos de rua atÃ© poluiÃ§Ã£o.
Mercado Aberto - Guilherme Barros - Fonte: Folha de S.Paulo - 09/06/09.
Portal Urbanias -
http://www.urbanias.com.br/CityzenWEB/faq.jsf
http://www.urbanias.com.br/CityzenWEB/comunidade/home/1198

GRATUITO - INSTITUTO HENFIL TEM CURSO PARA O ENEM
O Instituto Henfil abriu inscriÃ§Ãµes do seu curso preparatÃ³rio para o Enem, que Ã© gratuito. O material didÃ¡tico custa R$ 15. Novos alunos serÃ£o aceitos atÃ© o fim das vagas. SÃ£o dez horas de aulas, sempre em um domingo. Mais informaÃ§Ãµes no site http://www.cursinhohenfil.org.br/cursoenem/.
Fonte: Folha de S.Paulo - 09/06/09.

APENAS TRÃŠS LETRAS FAZEM A MAIOR DIFERENÃ‡A
Apenas trÃªs letras separam prÃ©-sal de prÃ©-escola, mas entre as duas opÃ§Ãµes estÃ¡ uma separaÃ§Ã£o imensa para o futuro do Brasil.
Diversos recursos econÃ´micos do Brasil foram apresentados, cada um Ã sua Ã©poca, como o caminho para o progresso nacional e a emancipaÃ§Ã£o pessoal dos brasileiros: o aÃ§Ãºcar, o ouro, o cafÃ©, a borracha, a indÃºstria.
Em todos esses momentos, o futuro do paÃs foi prometido como o resultado de uma atividade econÃ´mica central. Agora surgiu o prÃ©-sal.
Outra vez prisioneiro da economia baseada em recursos naturais, o Brasil nÃ£o percebe que a saÃda estÃ¡ em se transformar em produtor de conhecimento: ciÃªncia, tecnologia, cultura. O Ãºnico recurso capaz de superar dificuldades, substituir obsolescÃªncias e dinamizar a economia Ã© o conhecimento: capaz de explorar o prÃ©-sal e de inventar substitutos para o petrÃ³leo.
E para ter ciÃªncia e tecnologia, Ã© preciso investir na prÃ©-escola de todas as crianÃ§as. Por isso, no longo prazo, a prÃ©-escola Ã© mais importante do que o prÃ©-sal.
Um clÃ¡ssico da literatura de esquerda diz que o subdesenvolvimento da AmÃ©rica Latina foi provocado pelas "veias abertas" que culminaram na sangria dos recursos naturais de nosso continente.
Na verdade, o atraso decorre do abandono da educaÃ§Ã£o de nossas populaÃ§Ãµes e da resultante impossibilidade de se construir uma forte infraestrutura cientÃfica e tecnolÃ³gica. Mais do que as "veias abertas", foi o "abandono dos cÃ©rebros" que atrasou o continente.
Se, ao longo dos sÃ©culos, o Brasil tivesse perdido seu patrimÃ´nio natural, mas investido na educaÃ§Ã£o de seu povo, hoje estarÃamos na linha de frente do desenvolvimento econÃ´mico.
Diversos projetos tÃªm surgido visando Ã vinculaÃ§Ã£o dos royalties do petrÃ³leo com investimentos na educaÃ§Ã£o.
O presidente da RepÃºblica tambÃ©m se apropriou da ideia de que parte dos recursos do prÃ©-sal seja canalizada para financiar a educaÃ§Ã£o. No entanto, o risco Ã© que, outra vez, os investimentos na educaÃ§Ã£o sejam adiados para um futuro distante, e quando o prÃ©-sal comeÃ§ar a dar resultado, o Brasil tenha perdido mais uma geraÃ§Ã£o de seus habitantes.
"Adotar" todas as crianÃ§as em idade prÃ©-escolar - com tudo o que for preciso para iniciar o desenvolvimento intelectual das futuras geraÃ§Ãµes - custarÃ¡, no mÃ¡ximo, R$ 15,5 bilhÃµes por ano, o equivalente a 1% do que serÃ¡ gasto com o PAC, o prÃ©-sal, a Copa do Mundo de 2014 e as OlimpÃadas de 2016, caso o Rio de Janeiro seja a cidade escolhida. Mas para fazer o PAC, a Copa e as OlimpÃadas, ninguÃ©m propÃµe esperar o prÃ©-sal. Quando se fala na prÃ©-escola, logo vem a pergunta: de que lugar sairÃ¡ o dinheiro necessÃ¡rio?
A prÃ©-escola Ã© mais importante, construtiva, viÃ¡vel, Ã©tica, barata e sustentÃ¡vel do que o prÃ©-sal. Entre prÃ©-escola e prÃ©-sal, trÃªs letras a mais fazem uma radical diferenÃ§a no futuro do paÃs.
Cristovam Buarque - Professor (UnB) - Fonte: O Tempo - 12/06/09.

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