FM - Faculdade Mental

NOSSOS COLUNISTAS - 03/12/2007

MURALHAS DO CONHECIMENTO...

ARQUEOLOGIA

Israel - Uma antiga muralha foi encontrada por arqueÃ³logos israelenses durante escavaÃ§Ãµes em JerusalÃ©m. Segundo os pesquisadores, a muralha se localiza alÃ©m dos limites antigos de JerusalÃ©m, mostrando que a cidade, construÃda pelo bÃblico rei Davi, pode ter sido muito maior do que se pensava atÃ© agora.

Fonte: Terra - 05/12/07.

PROFESSOR X

BRASIL Ã‰ REPROVADO EM MATEMÃTICA E LEITURA

Brasil Ã© reprovado, de novo, em matemÃ¡tica e leitura. Exames realizados em 57 paÃses colocam os alunos brasileiros entre os piores. Comparando o desempenho no exame de 2003, que jÃ¡ era ruim, com o de 2006, as notas pioraram em leitura e melhoraram em matemÃ¡tica.
A pÃ©ssima posiÃ§Ã£o do Brasil no ranking de aprendizado em ciÃªncias se repetiu nas provas de matemÃ¡tica e leitura.
Os resultados do Pisa (sigla, em inglÃªs, para Programa Internacional de AvaliaÃ§Ã£o de Alunos), divulgados ontem pela OCDE (OrganizaÃ§Ã£o para a CooperaÃ§Ã£o e o Desenvolvimento EconÃ´mico), mostram que os alunos brasileiros obtiveram em 2006 mÃ©dias que os colocam na 53Âª posiÃ§Ã£o em matemÃ¡tica (entre 57 paÃses) e na 48Âª em leitura (entre 56).
O objetivo do Pisa Ã© comparar o desempenho dos paÃses na educaÃ§Ã£o. Para isso, sÃ£o aplicados de trÃªs em trÃªs anos testes a alunos de 15 anos em naÃ§Ãµes que participam do programa. O ranking de ciÃªncias, divulgado na semana passada, colocava o Brasil na 52Âª posiÃ§Ã£o.
AlÃ©m de estarem entre os piores nas trÃªs provas nessa lista de paÃses, a maioria dos estudantes brasileiros atinge, no mÃ¡ximo, o menor nÃvel de aprendizado nas disciplinas.
O pior resultado aparece em matemÃ¡tica. Numa escala que vai atÃ© seis, 73% dos brasileiros estÃ£o situados no nÃvel um ou abaixo disso. Significa, por exemplo, que sÃ³ conseguem responder questÃµes com contextos familiares e perguntas definidas de forma clara.
Em leitura, 56% dos jovens estÃ£o apenas no nÃvel um ou abaixo dele. Na escala, que vai atÃ© cinco nessa prova, significa que sÃ£o capazes apenas de localizar informaÃ§Ãµes explÃcitas no texto e fazer conexÃµes simples.
Em ciÃªncias, 61% tiveram desempenho que os colocam abaixo ou somente no nÃvel um de uma escala que vai atÃ© seis. Isso significa que seu conhecimento cientÃfico Ã© limitado e aplicado somente a poucas situaÃ§Ãµes familiares.
Nos trÃªs casos, a proporÃ§Ã£o de alunos nos nÃveis mais baixos Ã© muito maior do que a mÃ©dia da OCDE, que congrega, em sua maioria, paÃses ricos.
Comparando o desempenho do Brasil no exame 2003 (que jÃ¡ era ruim) com o de 2006, as notas pioraram em leitura, ficaram estÃ¡veis em ciÃªncias e melhoraram em matemÃ¡tica.
Uma melhoria insuficiente, porÃ©m, para tirar o paÃs das Ãºltimas posiÃ§Ãµes, jÃ¡ que foi em matemÃ¡tica que o paÃs se saiu pior em 2006, com mÃ©dias superiores apenas Ã s de QuirguistÃ£o, Qatar e TunÃsia e semelhantes Ã s da ColÃ´mbia.
Como hÃ¡ uma margem de erro para cada paÃs, a colocaÃ§Ã£o brasileira pode variar da 53Âª, no melhor cenÃ¡rio, para a 55Âª, no pior. O mesmo ocorre para as provas de leitura e ciÃªncias. No de leitura, varia da 46Âª Ã 51Âª. Em ciÃªncia, da 50Âª Ã 54Âª.
A secretÃ¡ria de EducaÃ§Ã£o do governo JosÃ© Serra (PSDB-SP), Maria Helena de Castro, diz que o resultado em leitura Ã© lamentÃ¡vel. "Essa Ã© uma macrocompetÃªncia, bÃ¡sica para que os alunos desenvolvam as outras, como matemÃ¡tica, raciocÃnio crÃtico." Nos exames, SÃ£o Paulo ficou abaixo da mÃ©dia nacional nas trÃªs Ã¡reas avaliadas.
Suely Druck, da Sociedade Brasileira de MatemÃ¡tica, diz que, em geral, os alunos de outros paÃses, assim como os do Brasil, tiveram desempenho pior em matemÃ¡tica na comparaÃ§Ã£o com as outras disciplinas.
"A matemÃ¡tica se distingue das outras porque desde cedo a crianÃ§a jÃ¡ tem que ter conhecimento teÃ³rico e Ã© um aprendizado seqÃ¼encial, ou seja, antes de aprender a multiplicar, tem que saber somar." Por isso, defende que se exija um conteÃºdo mÃnimo em matemÃ¡tica para o professor dos primeiros anos do ensino fundamental, quando todas as matÃ©rias sÃ£o ainda ensinadas pela mesma pessoa.
O Pisa permite tambÃ©m comparar meninos e meninas. Em matemÃ¡tica e ciÃªncias, no Brasil, eles se saÃram melhor. Em leitura, elas foram melhor.

AntÃ´nio Gois/Angela Pinho - Fonte: Folha de S.Paulo - 05/12/07.

Abaixo da mÃ©dia, SÃ£o Paulo perde de RondÃ´nia e Sergipe

O Estado nÃ£o conseguiu ultrapassar a mÃ©dia nacional em nenhuma das trÃªs Ã¡reas avaliadas pelos exames do programa. Sindicato das escolas particulares diz desconhecer quem participou; Inep informa que nÃ£o pode divulgar as instituiÃ§Ãµes.
Os resultados do Pisa, sigla em inglÃªs do Programa Internacional de AvaliaÃ§Ã£o de Alunos, divulgados ontem pela OCDE (OrganizaÃ§Ã£o para a CooperaÃ§Ã£o e o Desenvolvimento EconÃ´mico), revelam que o Estado de SÃ£o Paulo nÃ£o conseguiu ultrapassar a mÃ©dia nacional em nenhuma das trÃªs Ã¡reas avaliadas -ciÃªncias, leitura e matemÃ¡tica.
Na Ã¡rea de ciÃªncias, a mÃ©dia paulista (385 pontos) Ã© comparÃ¡vel Ã da TunÃsia (Ãfrica). No caso da leitura (392 pontos), eqÃ¼ivale-se a Montenegro (BalcÃ£s). JÃ¡ em relaÃ§Ã£o a matemÃ¡tica, com 370 pontos, os paulistas estÃ£o no mesmo nÃvel dos vizinhos colombianos.
Para o ministro Fernando Haddad (EducaÃ§Ã£o), o resultado de SÃ£o Paulo requer "atenÃ§Ã£o" do governo federal. "Com exceÃ§Ã£o do Distrito Federal, SÃ£o Paulo Ã© a maior renda per capita do paÃs. Era de se supor que pudesse trazer as mÃ©dias nacionais para cima. Ã‰ um resultado que surpreende, exige alguma atenÃ§Ã£o e algum diagnÃ³stico do que se passa."
O petista Haddad falou com cautela sobre o Estado governado pelo tucano JosÃ© Serra, que sucedeu os tambÃ©m tucanos MÃ¡rio Covas (morto em 2001) e Geraldo Alckmin.
"No geral, os Estados mais ricos se saem melhor do que os mais pobres. Essa Ã© a regra geral. HÃ¡ exceÃ§Ãµes Ã regra", completou o ministro.
Para a secretÃ¡ria de EducaÃ§Ã£o de SÃ£o Paulo, Maria Helena GuimarÃ£es de Castro, o tamanho do Estado explica o quadro. "Ao mesmo tempo em que temos uma economia forte, temos todos os problemas existentes no Brasil. O fato de termos avanÃ§ado enormemente na oferta de escolas nos dÃ¡ agora condiÃ§Ãµes para melhorar a qualidade de ensino", disse.
Na trÃªs Ã¡reas, SÃ£o Paulo registrou mÃ©dia abaixo do Sudeste. Em ciÃªncias, a mÃ©dia da regiÃ£o ficou em 396 pontos, contra 385 do Estado. Em leitura, o Sudeste teve 404 pontos, ante 392 de SÃ£o Paulo. Em matemÃ¡tica, a diferenÃ§a ficou em 378 contra 370. O Distrito Federal lidera os rankings de ciÃªncias e de matemÃ¡tica, seguido por Santa Catarina, que lidera a tabela de leitura. No outro extremo ficou o MaranhÃ£o, com os piores resultados nas trÃªs Ã¡reas. AlÃ©m do Distrito Federal, apenas oito Estados ficaram acima da mÃ©dia nas trÃªs disciplinas: EspÃrito Santo, Minas Gerais, ParanÃ¡, Rio de Janeiro, RondÃ´nia, Rio Grande do Sul, Santa Catarina e Sergipe.
Entre esses Estados, o ministro Haddad destacou RondÃ´nia e Sergipe, que, apesar das baixas mÃ©dias de suas regiÃµes (Norte e Nordeste), conseguiram manter seus alunos acima da mÃ©dia nacional nas trÃªs Ã¡reas avaliadas.

CrÃtica
O presidente do Sieeesp (Sindicato dos Estabelecimentos de Ensino no Estado de SÃ£o Paulo), JosÃ© Augusto de Mattos LourenÃ§o, questionou a validade do exame. "Nenhuma escola associada ao sindicato respondeu Ã pesquisa. EntÃ£o quem Ã© que respondeu?"
Ele diz que tentou obter a resposta em e-mail endereÃ§ado ao Inep hÃ¡ duas semanas, mas teve retorno.
"Acho a comparaÃ§Ã£o com outros paÃses vÃ¡lida e importante, mas eu sÃ³ poderia falar sobre os resultados se soubesse quais escolas foram consultadas. DaÃ, poderia atÃ© dizer se foram usados bons exemplos ou nÃ£o."
O Inep informou que escolas privadas de SÃ£o Paulo fizeram parte do Pisa. Por meio de sua assessoria, o instituto disse que Ã© usado um critÃ©rio "cientÃfico" para definir a amostra das escolas e que, por conta disso, nÃ£o divulga a lista com os nomes das instituiÃ§Ãµes participantes.

Eduardo Scolese - Fonte: Folha de S.Paulo - 05/12/07.

PROFESSORA PASQUALINA

ABISMO SEPARA REDES PÃšBLICA E PRIVADA

Dos 35 paÃses participantes do Pisa, Brasil foi o que apresentou a maior diferenÃ§a entre os ensinos na prova de ciÃªncias. Resultados mostram ainda que elite brasileira tem desempenho fraco, cuja mÃ©dia ocupa apenas a 24Âª posiÃ§Ã£o no ranking mundial.
Entre 35 paÃses onde foi possÃvel fazer essa comparaÃ§Ã£o, o Brasil foi o que apresentou a maior distÃ¢ncia, em nÃºmero de pontos, entre os alunos da rede pÃºblica e da rede privada na prova de ciÃªncias.
O resultado mostra que a elite brasileira, quando confrontada com a de outros paÃses no Pisa, tambÃ©m tem desempenho abaixo da mÃ©dia. Mesmo estando muito melhores do que os jovens das pÃºblicas, os estudantes de particulares ocupariam somente a 24Âª posiÃ§Ã£o e estariam abaixo da mÃ©dia dos paÃses da OCDE.
Como nem todos os paÃses possuem rede privada em tamanho significativo, essa comparaÃ§Ã£o se resume apenas a um grupo de 35 naÃ§Ãµes. Em alguns casos, como em Hong Kong, a rede pÃºblica Ã© melhor do que a particular, mas Ã© preciso levar em conta que lÃ¡, diferentemente do Brasil, a maioria das escolas particulares -onde estÃ£o 91% dos alunos- depende de financiamento estatal.

Extremos
Outra maneira de fazer essa mesma constataÃ§Ã£o Ã© comparar apenas os alunos que estÃ£o nos extremos de melhores e piores notas. Nesse caso, a comparaÃ§Ã£o Ã© pode ser feita entre todos os paÃses que participaram do Pisa.
Se as mÃ©dias fossem comparada apenas pelo desempenho de estudantes que estÃ£o entre os 5% melhores, a posiÃ§Ã£o do Brasil seria a 51Âª em ciÃªncias, a 45Âª em leitura e a 53Âª em matemÃ¡tica. A posiÃ§Ã£o nÃ£o Ã© muito melhor do que em uma mesma comparaÃ§Ã£o considerando somente os 5% piores alunos. As posiÃ§Ãµes, nesse caso, seriam a 55Âª em ciÃªncias, a 51Âª em leitura e a 55Âª em matemÃ¡tica.
O pÃfio desempenho da elite brasileira jÃ¡ havia aparecido em outras ediÃ§Ãµes do Pisa. Um estudo feito pelo pesquisador Creso Franco, da PUC do Rio de Janeiro, mostra que, em 2000, os estudantes brasileiros de maior nÃvel sÃ³cio-ecÃ´nomico ficavam muito atrÃ¡s dos de naÃ§Ãµes como FranÃ§a, CorÃ©ia, Estados Unidos ou Espanha.
Outra anÃ¡lise que o Pisa permite fazer Ã© o quanto as mÃ©dias sÃ£o explicadas pelo nÃvel socioeconÃ´mico dos alunos, jÃ¡ que o fator determinante para o desempenho do estudante Ã© sua situaÃ§Ã£o familiar, ou seja, filhos de pais escolarizados e de maior renda tendem a ter melhor desempenho do que os pobres e de famÃlias menos escolarizadas, ainda que ambas estejam na mesma escola.
Para isso, a OCDE estima qual seria a mÃ©dia de todos os paÃses caso todos os alunos tivessem nÃvel socioeconÃ´mico igual. No Brasil, a mÃ©dia em ciÃªncias passaria de 390 -que Ã© a mÃ©dia simples- para 424.
Isso, no entanto, pouco alteraria a posiÃ§Ã£o brasileira no ranking em ciÃªncias. O paÃs passaria da 51Âª posiÃ§Ã£o para a 49Âª. Nessa comparaÃ§Ã£o, em vez dos 57 paÃses listados nas mÃ©dias simples de ciÃªncias, entrariam apenas 56, jÃ¡ que as mÃ©dias do Qatar nÃ£o foram ajustadas de acordo com o nÃvel socioeconÃ´mico dos alunos.
Apesar de o Brasil apresentar uma das maiores desigualdades na distribuiÃ§Ã£o das notas dos alunos, de 2003 para 2006, os dados do Pisa revelam que essa diferenÃ§a diminuiu.
Nesse perÃodo, a mÃ©dia dos estudantes que estavam entre os 5% piores teve ganho de 23 pontos em matemÃ¡tica e de 11 pontos em leitura. Entre os que estavam entre os 5% melhores, a mÃ©dia variou apenas dois pontos em matemÃ¡tica e teve queda de 19 em leitura.
O mesmo acontece quando, sÃ£o selecionados os 25% melhores e os 25% piores. Entre os piores, as mÃ©dias avanÃ§am 22 pontos em matemÃ¡tica e caem dois em leitura. Entre os melhores, o avanÃ§o em matemÃ¡tica Ã© de oito pontos e a queda em leitura, de 19.

Fonte: Folha de S.Paulo - 05/12/07.

ATENÃ‡ÃƒO: AULAS DE INGLÃŠS. Aulas de inglÃªs para pequenos grupos com a Professora Pasqualina e sua parceira Professora PatrÃcia. No Barreiro e no Eldorado. Contato - 33889365.

NÃ£o deixem de enviar suas mensagens atravÃ©s do â€œFale Conoscoâ€ do site.
http://www.faculdademental.com.br/fale.php