FM - Faculdade Mental

NOSSOS COLUNISTAS - 04/06/2009

CRIATIVIDADE NO MARKETING LXXIV

PROPAGANDAS INTELIGENTES LXXIV (O PALHAÃ‡O - INSTITUTO MÃRIO PENNA)
See the video: http://www.youtube.com/watch?v=GR2Nke6jY90
New York Festivals: http://www.newyorkfestivals.com/main.php?p=2,10,8
A RC ComunicaÃ§Ãµes Ã© uma das trÃªs agÃªncias brasileiras selecionadas para a final do 51Âº New York Festival Advertising Awards, um dos mais importantes prÃªmios internacionais do setor. No total, filmes de 250 agÃªncias de todo o mundo participam da final do evento. O filme "PalhaÃ§o", selecionado para concorrer na categoria TV e Cinema, faz parte da campanha produzida como apoio a causa defendida pela FundaÃ§Ã£o MÃ¡rio Penna.
Luiz Tito - Fonte: O Tempo - 31/05/09.
Para assistir o vÃdeo, acesse: http://www.mariopenna.org.br/imprensa.php
ou
http://www.fundamig.org.br/2008/index.php?pg=ver_informativo&id=342
New York Festivals: http://www.newyorkfestivals.com/main.php?p=2,10,8
Instituto MÃ¡rio Penna - http://www.mariopenna.org.br/
Leia mais: http://www.mariopenna.org.br/noticias/noticias.php?cod_noticia=100

PESQUISA SOBRE O CÃ‚NCER
O Instituto de Pesquisa sobre CÃ¢ncer do Aparelho Digestivo, uma organizaÃ§Ã£o francesa, abrirÃ¡ um centro de treinamento na AmÃ©rica Latina. FicarÃ¡ em Barretos, no interior paulista. LÃ¡, treinarÃ¡ 720 mÃ©dicos por ano em uma tÃ©cnica de cirurgia por meio de robÃ´s. O Brasil disputou esse centro com a Argentina. Venceu graÃ§as ao trabalho de persuasÃ£o do diretor do Hospital de CÃ¢ncer de Barretos, Henrique Prata. Ele tambÃ©m convenceu o governador JosÃ© Serra a lhe dar 12 milhÃµes de reais para o projeto.
Felipe Patury - Panorama - Holofote - Fonte: Veja - EdiÃ§Ã£o 2115.
Hospital de CÃ¢ncer de Barretos - http://www.hcancerbarretos.com.br/

PROFESSOR X

VOCÃŠ SERIA PROFESSOR DE ESCOLA PÃšBLICA?
Certa vez ouvi uma explicaÃ§Ã£o aparentemente machista sobre uma das razÃµes da piora do ensino pÃºblico: a abertura do mercado de trabalho para as mulheres, antigamente condenadas a ter poucas opÃ§Ãµes caso nÃ£o quisessem ficar trancadas em casa. Uma das opÃ§Ãµes era dar aula. Faz algum sentido.
Jovens inteligentes e cultas, dispostas a aprender, muitas delas bilÃngues, viam na sala de aula um escape para nÃ£o ficar apenas na rotina da casa, cuidando dos filhos e do marido; hoje, elas estÃ£o comandando empresas, meios de comunicaÃ§Ã£o, governos. No final, os alunos mais pobres eram os grandes beneficiÃ¡rios daqueles talentos represados.
O Ibope faz um acompanhamento periÃ³dico dos valores e atitudes das mulheres. Em suma, na Ãºltima pesquisa, em 2008, as mulheres estÃ£o ainda mais exigentes em relaÃ§Ã£o ao trabalho. Entre as classes A e B, elas querem desenvolvimento intelectual e pessoal, destaque profissional e independÃªncia.
O governo federal acaba de lanÃ§ar um bilionÃ¡rio programa para estimular a formaÃ§Ã£o de professores -nÃ£o apenas o sucesso do plano, mas o futuro do paÃs estÃ¡ atrelado Ã capacidade de atrair os talentos para as escolas pÃºblicas.
O Datafolha realizou um perfil sobre as expectativas dos jovens brasileiros, reforÃ§ando as tendÃªncias verificadas pelo Ibope: para os entrevistados de 16 a 17 anos, de maior escolaridade, nÃ£o basta ter emprego. Ã‰ preciso ser reconhecido e valorizado profissionalmente, com possibilidades de reciclagem. Como fazer esse pessoal se sentir tentado a sonhar em dar aulas na rede pÃºblica?
NÃ£o consigo ver um problema tÃ£o difÃcil (e tÃ£o relevante) para ser resolvido: estamos metidos num cÃrculo vicioso. As naÃ§Ãµes que mais evoluÃram socialmente sÃ£o aquelas que melhor souberam atrair talentos para disseminar conhecimento.
O plano anunciado pelo governo prevÃª uma sÃ©rie de estÃmulos, como mais vagas nos cursos de licenciatura e ajuda para pagamento de mensalidade -alÃ©m de provas para evitar que gente com baixÃssima qualificaÃ§Ã£o nem sequer consiga se candidatar a dar aula. Ã‰ algo que vai ao encontro do projeto lanÃ§ado em SÃ£o Paulo, em que se determinou que, mesmo aprovado em concurso, o professor terÃ¡ de ficar um semestre se preparando antes de entrar na sala de aula.
AtÃ© agora, porÃ©m, nÃ£o existe quase nenhum atrativo para um jovem de elite trabalhar numa escola pÃºblica.
O pior nÃ£o Ã© o salÃ¡rio -apesar de um professor ter a mais baixa remuneraÃ§Ã£o entre os que tÃªm diploma superior. Isso, por si sÃ³, jÃ¡ seria um gigantesco obstÃ¡culo.
Vida de professor de escola pÃºblica Ã© um massacre diÃ¡rio, especialmente nas grandes cidades. As salas sÃ£o superlotadas, boa parte dos alunos tem doenÃ§as, inclusive mentais, os laboratÃ³rios nÃ£o funcionam, os pais se envolvem pouco na educaÃ§Ã£o dos filhos, cujo repertÃ³rio cultural Ã©, geralmente, baixo. Existem as mais variadas formas de violÃªncia -do xingamento Ã s agressÃµes fÃsicas. O sistema de aulas dissertativas Ã© insuportÃ¡vel para quem gosta de criatividade e inovaÃ§Ã£o.
Os alunos pouco aprendem, o que significa uma sensaÃ§Ã£o coletiva de fracasso. Logo, o professor terÃ¡ uma doenÃ§a ou desequilibro emocional.
No momento em que se modificarem os salÃ¡rios e as condiÃ§Ãµes de trabalho, naturalmente se vÃ£o atrair os talentos. JÃ¡ existem centenas de milhares de jovens brasileiros que trabalham voluntariamente, com educaÃ§Ã£o pÃºblica, atuando em organizaÃ§Ãµes nÃ£o governamentais -e a maioria dos que nÃ£o sÃ£o voluntÃ¡rios movem-se por idealismo e prazer de ensinar. Muitos deles foram bons alunos nas melhores faculdades.
HÃ¡ uma enorme coleÃ§Ã£o de resultados extraordinÃ¡rios no paÃs, graÃ§as a esses jovens. Ã‰ gente que tem na veia o prazer de fazer a diferenÃ§a, mas sabe que sucumbiria dentro de uma escola pÃºblica.
O desafio brasileiro Ã© saber quando (e se) dar aula na escola pÃºblica farÃ¡ parte dos sonhos -se nÃ£o fizer, tambÃ©m nÃ£o se poderÃ¡ sonhar com um outro paÃs.
PS - SÃ³ aumentar salÃ¡rio nÃ£o funciona. Os professores da rede municipal da cidade de SÃ£o Paulo ganharam aumentos salariais, convertidos em propaganda durante a campanha eleitoral no ano passado. Mas a nota dos alunos das 5Âª e 8Âª sÃ©ries nÃ£o acompanhou o movimento. Pelo contrÃ¡rio: o que jÃ¡ era muito ruim conseguiu ficar pior. A inevitÃ¡vel pergunta Ã© a seguinte: aumentar o salÃ¡rio dos professores necessariamente melhora o desempenho dos alunos?
A nota dos alunos de SÃ£o Paulo apenas confirma o que se constatou em vÃ¡rias partes e desmontam os argumentos dos sindicatos -nÃ£o hÃ¡ relaÃ§Ã£o direta entre mais dinheiro no bolso do professores e melhor desempenho dos alunos.
Gilberto Dimenstein (http://www.dimenstein.com.br/) - Fonte: Folha de S.Paulo - 31/05/09.

ENSINAR Ã‰ PARA OS MELHORES
Poucas escolas de formaÃ§Ã£o de professores tÃªm a reputaÃ§Ã£o do Instituto Nacional de EducaÃ§Ã£o, em Cingapura â€“ sob o comando de Lee Sing Kong, 57 anos. Ã€ faculdade credita-se muito do rÃ¡pido avanÃ§o da educaÃ§Ã£o no paÃs, que partiu de um patamar semelhante ao africano, em 1960, para figurar hoje entre os melhores do mundo em sala de aula. A seguir, os principais trechos da entrevista que Lee Kong concedeu Ã repÃ³rter Camila Pereira.
LÃ, PROFESSOR TEM STATUS
SÃ³ admitimos na escola de formaÃ§Ã£o de professores aqueles estudantes que, no ensino mÃ©dio, aparecem entre os 30% melhores da turma. A ideia Ã© que os mais talentosos do paÃs sirvam Ã educaÃ§Ã£o. NÃ£o adianta baixar uma regra dessas, no entanto, sem criar incentivos bem concretos para que tais jovens se interessem pela carreira. Um deles Ã© o bom salÃ¡rio inicial, semelhante ao de um engenheiro no mesmo estÃ¡gio. O outro Ã© o prestÃgio da profissÃ£o em Cingapura. No dia dos professores, o presidente faz questÃ£o de receber aqueles que deram contribuiÃ§Ãµes especiais Ã s suas escolas. Os melhores ganham prÃªmios em dinheiro e sÃ£o adorados pela populaÃ§Ã£o. Tudo isso explica a altÃssima procura pela carreira. Em meu instituto, a relaÃ§Ã£o Ã© de seis candidatos para cada vaga â€“ e todos sÃ£o bons.
A CIÃŠNCIA DA EDUCAÃ‡ÃƒO
Ensinamos apenas tÃ©cnicas pedagÃ³gicas cuja eficÃ¡cia jÃ¡ foi comprovada cientificamente. Temos dois laboratÃ³rios para fazer esse tipo de pesquisa. Num deles, o foco Ã© desenvolver novas metodologias de ensino. No outro, testamos essas ideias na prÃ¡tica. SÃ£o estudos longos e sistemÃ¡ticos, que envolvem diferentes grupos de alunos. Ao final do processo, Ã© possÃvel identificar o que dÃ¡ certo para transmitir cada conhecimento. Munidos dessas pesquisas, passamos a orientar os aspirantes a professor a fazer uso de recursos tecnolÃ³gicos de modo produtivo. Por exemplo: nossos professores criam situaÃ§Ãµes em que os alunos tÃªm de pesquisar juntos, em rede, na internet. Para despertar a atenÃ§Ã£o dos estudantes hoje, Ã© crucial entender que eles jÃ¡ nasceram num mundo conectado e pensam de maneira menos linear. SÃ£o capazes de realizar diversas tarefas ao mesmo tempo e gostam mais de interagir do que de assistir passivamente a uma aula. Por isso, exercÃcios prÃ¡ticos e atividades em laboratÃ³rio tornaram-se um dos esteios da nossa educaÃ§Ã£o.
COMO UMA RESIDÃŠNCIA MÃ‰DICA
Em nosso currÃculo, cerca de 30% do cronograma do curso se cumpre dentro das escolas. Os alunos passam por uma espÃ©cie de residÃªncia mÃ©dica, em que efetivamente dÃ£o aulas, supervisionados por docentes mais experientes. Ã‰ bÃ¡sico para qualquer um que queira aprender a ensinar, embora ainda nÃ£o seja assim em muitos lugares. Felizmente, na maioria dos paÃses da OCDE, que engloba os trinta paÃses mais industrializados do planeta, jÃ¡ existe essa compreensÃ£o de que a formaÃ§Ã£o do professor deve incluir uma intensa experiÃªncia prÃ¡tica. Do contrÃ¡rio, serÃ¡ incompleta.
UMA NAÃ‡ÃƒO QUE FORMA CIENTISTAS
Despertar o interesse dos alunos por quÃmica, fÃsica e matemÃ¡tica Ã© visto como funÃ§Ã£o prioritÃ¡ria dos professores em Cingapura, como Ã© na Ãsia de modo geral. Ainda no ensino fundamental, os estudantes sÃ£o incentivados a fazer pesquisas e os que se destacam jÃ¡ comeÃ§am a trabalhar com pesquisadores renomados dentro das universidades. HÃ¡ tambÃ©m muitas feiras de ciÃªncias ao longo do ano e as populares olimpÃadas internacionais. Grandes cientistas costumam se tornar Ãdolos nacionais. Os prÃªmios Nobel sÃ£o recebidos como celebridades em Cingapura. Nessas ocasiÃµes, garantimos que alunos e professores das escolas â€“ e nÃ£o apenas os universitÃ¡rios â€“ assistam Ã s palestras e os conheÃ§am pessoalmente.
ESCOLAS DIRIGIDAS COMO EMPRESAS
Em Cingapura, boas ideias do setor privado sÃ£o aplicadas na educaÃ§Ã£o. HÃ¡ uma dÃ©cada, as escolas pÃºblicas do paÃs definem sua VisÃ£o, MissÃ£o e Valores â€“ a trÃade bÃ¡sica em qualquer empresa. Elas tambÃ©m determinam metas a ser alcanÃ§adas e sÃ£o cobradas pelo governo. Ainda existe uma polÃtica de bonificaÃ§Ã£o pelo desempenho. Um professor que obtÃ©m bons resultados em sala de aula chega a receber dois salÃ¡rios a mais por ano. NÃ£o temos professores ruins. Quem nÃ£o apresenta bons resultados Ã© demitido.
POR QUE NÃƒO COPIAR?
Se nÃ£o bastasse o fato de que custa caro produzir tanta pesquisa como nÃ³s fazemos, ainda existe, em certos lugares, resistÃªncia Ã ideia de que a escolha de mÃ©todos pedagÃ³gicos deve se basear em evidÃªncias cientÃficas. Mas estou certo de que mesmo os paÃses com menos recursos podem ir nessa direÃ§Ã£o. Basta olhar para o que dÃ¡ certo e, por que nÃ£o, copiar. Claro que Ã© preciso tomar cuidado ao adaptar mÃ©todos didÃ¡ticos a realidades culturais diferentes, mas essa soluÃ§Ã£o nÃ£o deve ser desprezada por paÃses que nÃ£o tÃªm muito para investir.
Fonte: Veja - EdiÃ§Ã£o 2115.

PROFESSORA PASQUALINA

HÃBITO DA LEITURA AJUDA NA PROVA DE PORTUGUÃŠS
Durante muito tempo, as aulas de gramÃ¡tica no ensino mÃ©dio focaram o estudo da classificaÃ§Ã£o das palavras e das funÃ§Ãµes sintÃ¡ticas das expressÃµes, por vezes privilegiando a chamada nomenclatura gramatical. Isso provocou em muitos estudantes certa aversÃ£o pelas aulas de portuguÃªs, em geral muito abstratas.
NÃ£o raro, os professores faziam malabarismos para adequar as manifestaÃ§Ãµes da lÃngua, organismo em permanente estado de mutaÃ§Ã£o, a um modelo descritivo fixo, que nem sempre conseguia explicar a contento os fenÃ´menos linguÃsticos. O artifÃcio, entÃ£o, era trabalhar com frases passÃveis desse tipo de anÃ¡lise.
JÃ¡ hÃ¡ algum tempo, porÃ©m, os principais vestibulares do paÃs, como o da USP e o da Unicamp, entre outros, deixaram de cobrar dos candidatos questÃµes cuja resposta requeresse apenas o conhecimento da NGB (Nomenclatura Gramatical Brasileira). Num primeiro momento, houve professores de portuguÃªs que acreditaram que a gramÃ¡tica tivesse sido abolida dos grandes vestibulares. Nada mais falso.
O que ocorreu foi exatamente o contrÃ¡rio. Foi aÃ que se deu importante estÃmulo Ã mudanÃ§a do foco das aulas de portuguÃªs. O vestibular efetivamente passara a aferir o conhecimento da lÃngua, deixando em segundo plano a metalinguagem.
Assim, as questÃµes da prova de portuguÃªs passaram a ser baseadas em textos, nÃ£o mais em frases isoladas. Afere-se agora o grau de conhecimento dos mecanismos de construÃ§Ã£o do texto, como os elementos de coesÃ£o (preposiÃ§Ãµes, conjunÃ§Ãµes, pronomes) e a ordem adequada dos termos na busca de sentidos unÃvocos, bem como os recursos figurativos capazes de levar Ã expressÃ£o das sutilezas do pensamento.
Ã‰ por isso que hoje a prova de redaÃ§Ã£o nÃ£o se desvincula da prova de gramÃ¡tica. Em ambas, o que se pretende Ã© basicamente o mesmo. Na redaÃ§Ã£o, o estudante faz um esforÃ§o de sÃntese dos recursos de que dispÃµe, pondo-os a serviÃ§o das ideias que pretende transmitir; na prova de lÃngua portuguesa, faz a operaÃ§Ã£o inversa, ou seja, o desmonte analÃtico dos textos escolhidos -que podem ser extraÃdos de obras literÃ¡rias, de peÃ§as publicitÃ¡rias, de histÃ³rias em quadrinhos, do universo jornalÃstico, enfim, de quaisquer manifestaÃ§Ãµes da lÃngua.
Importa agora que o estudante seja um leitor competente, apto a reconhecer e a manipular as diversas modalidades da lÃngua.
ThaÃs Nicoleti de Camargo, consultora de lÃngua portuguesa do Grupo Folha-UOL, Ã© autora dos livros "RedaÃ§Ã£o Linha a Linha" (Publifolha) e "Uso da VÃrgula" (Manole).
Fonte: Folha de S.Paulo - 02/06/09.
RedaÃ§Ã£o Linha a Linha - http://www.submarino.com.br/produto/1/227251
Uso da VÃrgula - http://www.manole.com.br/livros.php?id=1389
NGB (Nomenclatura Gramatical Brasileira) - http://www.portaldalinguaportuguesa.org/?action=ngbras

O QUE O HÃBITO DE LER PODE FAZER POR VOCÃŠ?
1 - Soltar sua imaginaÃ§Ã£o;
2 - Estimular sua criatividade;
3 - Aumentar seu vocabulÃ¡rio;
4 - Facilitar a escrita;
5 - Simplificar a compreensÃ£o das coisas;
6 - Melhorar a comunicaÃ§Ã£o com os outros;
7 - Ampliar seu conhecimento geral;
8 - Mostrar semelhanÃ§as em pessoas diferentes;
9 - Revelar novas afinidades;
10 - Levar a mares nunca dantes navegados;
11 - Desenvolver seu repertÃ³rio;
12 - Emocionar e causar impacto;
13 - Ligar seu senso crÃtico na tomada;
14 - Mudar sua vida e, atÃ©, ampliar sua renda;
15 - Melhorar sei rendimento na escola (claro!!!).
Dicas de leitura em: http://educarparacrescer.abril.com.br/leitura/