FM - Faculdade Mental

NOSSOS COLUNISTAS - 25/08/2007

O PODER DO MARKETING II

PROPAGANDAS INTELIGENTES II

Imagens em tamanho natural, foram grudadas em portas de vidros de lojas, no aeroporto da Ãfrica do Sul, para a campanha publicitÃ¡ria do limpador de vidros e janelas I.C.U. - "I see You". A expressÃ£o na face nÃ£o tem preÃ§o!

(ColaboraÃ§Ã£o: HÃ©lio Bob Pai)

PROFESSORA PASQUALINA

O tema vai ficar mais constante daqui para a frente. Vejam matÃ©ria da Folha de S.Paulo (20/08) sobre a reforma ortogrÃ¡fica, as novas regras da lÃngua portuguesa que devem comeÃ§ar a ser implementadas em 2008.

BRASIL SE PREPARA PARA REFORMA ORTOGRÃFICA

O fim do trema estÃ¡ decretado desde dezembro do ano passado. Os dois pontos que ficam em cima da letra u sobrevivem no corredor da morte Ã espera de seus algozes. Enquanto isso, continuam fazendo dos desatentos suas vÃtimas, que se esquecem de colocÃ¡-los em palavras como freqÃ¼ente e lingÃ¼iÃ§a e, assim, perdem pontos em provas e concursos.
O Brasil comeÃ§a a se preparar para a mudanÃ§a ortogrÃ¡fica que, alÃ©m do trema, acaba com os acentos de vÃ´o, lÃªem, herÃ³ico e muitos outros. A nova ortografia tambÃ©m altera as regras do hÃfen e incorpora ao alfabeto as letras k, w e y (veja quadro). As alteraÃ§Ãµes foram discutidas entre os oito paÃses que usam a lÃngua portuguesa -uma populaÃ§Ã£o estimada hoje em 230 milhÃµes- e tÃªm como objetivo aproximar essas culturas.
NÃ£o hÃ¡ um dia marcado para que as mudanÃ§as ocorram -especialistas estimam que seja necessÃ¡rio um perÃodo de dois anos para a sociedade se acostumar. Mas a previsÃ£o Ã© que a modificaÃ§Ã£o comece em 2008.
O MinistÃ©rio da EducaÃ§Ã£o prepara a prÃ³xima licitaÃ§Ã£o dos livros didÃ¡ticos, que deve ocorrer em dezembro, pedindo a nova ortografia. (Daniela TÃ³foli)

O QUE MUDA

Entre 0,5% e 2% do vocabulÃ¡rio brasileiro serÃ¡ alterado com as mudanÃ§as.

HÃFEN - NÃ£o se usarÃ¡ mais:
1. quando o segundo elemento comeÃ§a com s ou r, devendo estas consoantes ser duplicadas, como em "antirreligioso", "antissemita", "contrarregra", "infrassom". ExceÃ§Ã£o: serÃ¡ mantido o hÃfen quando os prefixos terminam com r -ou seja, "hiper-", "inter-" e "super-"- como em "hiper-requintado", "inter-resistente" e "super-revista"
2. quando o prefixo termina em vogal e o segundo elemento comeÃ§a com uma vogal diferente. Exemplos: "extraescolar", "aeroespacial", "autoestrada"

TREMA - DeixarÃ¡ de existir, a nÃ£o ser em nomes prÃ³prios e seus derivados

ACENTO DIFERENCIAL - NÃ£o se usarÃ¡ mais para diferenciar:
1. "pÃ¡ra" (flexÃ£o do verbo parar) de "para" (preposiÃ§Ã£o)
2. "pÃ©la" (flexÃ£o do verbo pelar) de "pela" (combinaÃ§Ã£o da preposiÃ§Ã£o com o artigo)
3. "pÃ³lo" (substantivo) de "polo" (combinaÃ§Ã£o antiga e popular de "por" e "lo")
4. "pÃ©lo" (flexÃ£o do verbo pelar), "pÃªlo" (substantivo) e "pelo" (combinaÃ§Ã£o da preposiÃ§Ã£o com o artigo)
5. "pÃªra" (substantivo - fruta), "pÃ©ra" (substantivo arcaico - pedra) e "pera" (preposiÃ§Ã£o arcaica)

ALFABETO - PassarÃ¡ a ter 26 letras, ao incorporar as letras "k", "w" e "y"

ACENTO CIRCUNFLEXO - NÃ£o se usarÃ¡ mais:
1. nas terceiras pessoas do plural do presente do indicativo ou do subjuntivo dos verbos "crer", "dar", "ler", "ver" e seus derivados. A grafia correta serÃ¡ "creem", "deem", "leem" e "veem"
2. em palavras terminados em hiato "oo", como "enjÃ´o" ou "vÃ´o" -que se tornam "enjoo" e "voo"

ACENTO AGUDO - NÃ£o se usarÃ¡ mais:
1. nos ditongos abertos "ei" e "oi" de palavras paroxÃtonas, como "assemblÃ©ia", "idÃ©ia", "herÃ³ica" e "jibÃ³ia"
2. nas palavras paroxÃtonas, com "i" e "u" tÃ´nicos, quando precedidos de ditongo. Exemplos: "feiÃºra" e "baiÃºca" passam a ser grafadas "feiura" e "baiuca"
3. nas formas verbais que tÃªm o acento tÃ´nico na raiz, com "u" tÃ´nico precedido de "g" ou "q" e seguido de "e" ou "i". Com isso, algumas poucas formas de verbos, como averigÃºe (averiguar), apazigÃºe (apaziguar) e argÃºem (arg(Ã¼/u)ir), passam a ser grafadas averigue, apazigue, arguem

GRAFIA - No portuguÃªs lusitano:
1. desaparecerÃ£o o "c" e o "p" de palavras em que essas letras nÃ£o sÃ£o pronunciadas, como "acÃ§Ã£o", "acto", "adopÃ§Ã£o", "Ã³ptimo" -que se tornam "aÃ§Ã£o", "ato", "adoÃ§Ã£o" e "Ã³timo"
2. serÃ¡ eliminado o "h" de palavras como "herva" e "hÃºmido", que serÃ£o grafadas como no Brasil -"erva" e "Ãºmido"

A FAVOR - Separados pela mesma lÃngua

VOCÃŠ SE SENTE confortÃ¡vel por nÃ£o ter de escrever christallino, phantasma, theÃsmo? Pois foi uma simplificaÃ§Ã£o da ortografia, na dÃ©cada de 1910, que fez que passÃ¡ssemos a escrever tais palavras como agora o fazemos.
A ortografia Ã© uma convenÃ§Ã£o, mas somos a Ãºnica lÃngua no mundo com dois cÃ¢nones oficiais ortogrÃ¡ficos, um europeu e um brasileiro. O Ã¡rabe Ã© a lÃngua de 250 milhÃµes de pessoas em 21 paÃses do mundo. Claro que elas nÃ£o se expressam no mesmo Ã¡rabe. Mas a lÃngua oficial dos meios de comunicaÃ§Ã£o de massa em todo o mundo Ã¡rabe Ã© escrita do mesmo jeito (o Ã¡rabe moderno unificado ou comum), compreensÃvel em todos os paÃses islamitas ou onde o Ã¡rabe seja falado. O espanhol Ã© usado por cerca de 450 milhÃµes de pessoas em 19 paÃses.
Quarta lÃngua mais falada do mundo, sÃ£o inÃºmeras as suas variantes, mas aqueles que a utilizam seguem um padrÃ£o escrito comum, uniforme: sÃ³ hÃ¡ uma forma oficial de grafÃ¡-la. O francÃªs Ã© lÃngua de 125 milhÃµes de pessoas na Europa, Ãfrica, AmÃ©rica Central e Oceania. Ã‰ lÃngua de 26 paÃses. Sua ortografia complicada e arcaizante Ã© baseada na grafia legal do francÃªs medieval, codificado no sÃ©culo 17 pela Academia Francesa. Ã‰ extensa a lista das suas variedades dialetais, mas sÃ³ hÃ¡ uma forma de escrever o francÃªs padrÃ£o em todo o mundo. Ã‰ o caso tambÃ©m do inglÃªs, primeira lÃngua de 1 bilhÃ£o de pessoas: seu padrÃ£o ortogrÃ¡fico Ã© basicamente o mesmo para todos, com pequenas divergÃªncias. Por que Portugal e Brasil seriam dois paÃses separados pela mesma lÃngua, quando outras lÃnguas do mundo com muito maiores Ã³bices resolveram seu problema ortogrÃ¡fico?

(MAURO VILLAR Ã© co-autor do "DicionÃ¡rio Houaiss da LÃngua Portuguesa" e diretor do Instituto Houaiss de Lexicografia.)

CONTRA - O custo supera o benefÃcio

A IDÃ‰IA DE UMA ortografia igual para todos os (hoje oito) paÃses lusÃ³fonos Ã© sustentada por este argumento, apresentado pelo grande AntÃ´nio Houaiss (o pai brasileiro do "Acordo") no "Breve HistÃ³rico da LÃngua e da Ortografia Portuguesa": "A existÃªncia de duas grafias oficiais da lÃngua acarreta problemas na redaÃ§Ã£o de documentos em trataÃ§Ãµes internacionais e na publicaÃ§Ã£o de obras de interesse pÃºblico". Sim, isso Ã© fato.
Um sueco que queira estudar portuguÃªs pode ficar em dÃºvida entre "adoptar" (Portugal) e "adotar" (Brasil), por exemplo.
Nesse caso, o "Acordo" abrasileira a grafia, o que desagrada aos portugueses, habituados (hÃ¡ dÃ©cadas) ao "p" e ao "c" "mudos" de diversas palavras.
E como faria o sueco se tivesse de optar entre "cÃ´modo" (Brasil) ou "cÃ³modo" (Portugal)? Jogaria uma moedinha para o alto, visto que, nesse e em muitos outros casos, o projeto de unificaÃ§Ã£o nÃ£o unifica...
Mas o "Acordo" nÃ£o se limita a "uniformizar" a grafia: aproveita a ocasiÃ£o para estabelecer outras alteraÃ§Ãµes no sistema ortogrÃ¡fico. A mais marcante talvez seja a que dispÃµe sobre o emprego do hÃfen. O que hoje Ã© muito ruim muda para... Para igual ou pior. A mudanÃ§a nos diferenciais de tonicidade Ã© outro ponto negativo. Na Ã¢nsia de eliminar acentos mais que inÃºteis, como o de "pÃªra" e "pÃ³lo", elimina-se tambÃ©m o de "pÃ¡ra" (verbo), mais que essencial. Some-se a tudo isso o desconforto da inevitÃ¡vel convivÃªncia -por um longo perÃodo- com duas grafias (a "nova", que seria vista nos jornais e revistas, por exemplo, e a "velha", que estaria diante de nÃ³s nos livros, enciclopÃ©dias etc.) e se chega Ã conclusÃ£o de que o custo supera os benefÃcios. Quem viveu a reforma de 1971 sabe bem do que estou falando. Ã‰ isso.

(PASQUALE CIPRO NETO Ã© autor de livros didÃ¡ticos e apresentador e idealizador do "Nossa LÃngua Portuguesa", da RÃ¡dio e TV Cultura.)

Fonte: Folha de S.Paulo - 20/08/2007.

Vamos nos preparar.

Professora Pasqualina

ATENÃ‡ÃƒO: AULAS DE INGLÃŠS. Aulas de inglÃªs para pequenos grupos com a Professora Pasqualina e sua parceira Professora PatrÃcia. No Barreiro e no Eldorado. Contato - 33889365.

PROFESSOR X

OlÃ¡ pessoal,

Vejam que texto interessante sobre uma soluÃ§Ã£o brasileira de grandes mÃ©ritos e originalidade.

SATANÃS APOSTILADO?

Segundo conhecido educador, os "apostiladores" "embaralham-se numa sucessÃ£o de ecos sem fim e sem propÃ³sito (...) envoltos pela aura clÃ¡ssica da memorizaÃ§Ã£o/reproduÃ§Ã£o (...) de modo que nÃ£o reste tempo hÃ¡bil para o vago e moroso trabalho do pensamento (...)". Quem seriam esses mercadores sinistros, que oferecem Ã juventude um ensino no qual se decora, em vez de pensar? Na realidade, sÃ£o apenas escolas bem-sucedidas que, a partir de certo momento, passaram a ofertar a outras instituiÃ§Ãµes um conjunto de serviÃ§os educacionais desenvolvidos para si prÃ³prias. Tornaram-se operadoras de grandes redes de escolas associadas (em uma das quais o autor trabalha). Mais de 1,7 milhÃ£o de alunos estÃ£o em instituiÃ§Ãµes privadas ligadas a uma dessas redes (Anglo, COC, Objetivo, PitÃ¡goras, Positivo, UNO e outras).
Por que as escolas desejariam pertencer Ã s redes dos "apostiladores", tÃ£o duramente acusados? Uma hipÃ³tese persuasiva Ã© que as redes operariam como uma secretaria de educaÃ§Ã£o, cuja missÃ£o Ã© apoiar escolas. Preenchem um vÃ¡cuo. Vejamos:
EstruturaÃ§Ã£o do ensino. Pelas pesquisas, quanto mais planejado o ensino, mais os alunos aprendem. Passo a passo, os livros das redes oferecem teoria, aplicaÃ§Ã£o, exercÃcios e provas. Essa ajuda permite ao professor sair da decoreba e botar a cabeÃ§a dos estudantes para funcionar. E, quanto mais o livro facilita a vida do professor, mais ele pode se dedicar Ã quelas dimensÃµes artesanais e afetivas, tÃ£o crÃticas para o aprendizado.
IntegraÃ§Ã£o curricular. Como oferecem coleÃ§Ãµes completas, um livro fala com o outro, integrando diferentes partes do currÃculo.
FormaÃ§Ã£o de professores. O que mais atrai as escolas associadas Ã© a preparaÃ§Ã£o de seus professores. Eles aprendem conteÃºdos, a melhor forma de ensinar e o uso eficiente dos livros. Considerando a fragilidade dos cursos de formaÃ§Ã£o de professores, Ã© um apoio expressivo para o ensino.
Janela para o mundo. A rede rompe o isolamento e revitaliza as escolas, oferecendo-lhes uma chance Ãºnica de tomar contato com novas idÃ©ias e conhecer as melhores prÃ¡ticas escolares.
AvaliaÃ§Ã£o do ensino. As redes avaliam o desempenho de professores e alunos das escolas associadas e colaboram nos projetos para melhorar o ensino.
SerÃ£o tais serviÃ§os relevantes para a qualidade da educaÃ§Ã£o? Ou as redes sÃ£o arautos da "compartimentalizaÃ§Ã£o dos informes conteudistas"? Se acreditamos em ciÃªncia, a resposta estÃ¡ na evidÃªncia tangÃvel. Pelos dados de uma das redes, 60% das escolas associadas encontram-se dentre as trÃªs melhores de suas cidades na prova do Enem. Essa rede exibe mÃ©dias superiores Ã s do restante da rede privada â€“ jÃ¡ amplamente superiores Ã s pÃºblicas. Tais resultados demonstram ser infundada a queixa de que as "apostilas" nÃ£o dÃ£o uma verdadeira educaÃ§Ã£o, jÃ¡ que o Enem mede raciocÃnio, e nÃ£o decoreba. A escola da Embraer usa as satÃ¢nicas apostilas e sÃ³ aceita alunos da rede pÃºblica. Como Ã© possÃvel ser a terceira melhor escola do estado de SÃ£o Paulo?
Se as redes atendessem Ã s escolas pÃºblicas, os benefÃcios deveriam ser ainda maiores, pois grande parte das instituiÃ§Ãµes de ensino e dos professores vive desgarrada e sem apoio tÃ©cnico das secretarias. A idÃ©ia Ã© atraente. Mas hÃ¡ um empecilho. As redes sÃ£o financiadas pela venda de suas coleÃ§Ãµes de livros. Como os alunos de escolas pÃºblicas recebem do MEC seus livros, poucos municÃpios ou escolas se dispÃµem a arcar com o custo cobrado pelas redes para adquirir as coleÃ§Ãµes. Contudo, no caso do governo de SÃ£o Paulo, Ã© tambÃ©m facultado receber os recursos diretamente, em vez de livros. Na Ã©poca da Prova Brasil, SÃ£o Paulo tinha 635 municÃpios. Uma rede vendia seus livros e serviÃ§os a 46 deles. Segundo o Ãndice de qualidade da educaÃ§Ã£o do MEC (o Ideb), dentre os dez municÃpios paulistas com notas mais altas, cinco eram apoiados por essa rede (e um por outra rede). Ou seja, os municÃpios que entraram nas redes aumentaram dramaticamente sua chance de estar dentre os melhores. Portanto, hÃ¡ claros indÃcios de que os apostiladores criaram uma soluÃ§Ã£o brasileira de grandes mÃ©ritos e originalidade. InovaÃ§Ã£o Ãºnica no mundo, jÃ¡ se cogita a sua exportaÃ§Ã£o.

Claudio de Moura Castro - Fonte: Veja - EdiÃ§Ã£o 2.022.

EducaÃ§Ã£o jÃ¡!

AbraÃ§os

Professor X

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