FM - Faculdade Mental

NOSSOS COLUNISTAS - 16/10/2008

CRIATIVIDADE NO MARKETING XLI

SEMANA NACIONAL DO TRÃ‚NSITO

PROPAGANDAS INTELIGENTES XLI (SEMANA NACIONAL DO TRÃ‚NSITO)

Com a participaÃ§Ã£o de personagens de histÃ³rias infantis como Branca de Neve, Lobo Mau e os TrÃªs Porquinhos, foi lanÃ§ada dia 23/20, no Rio, a Semana Nacional de TrÃ¢nsito, que neste ano tem as crianÃ§as como tema. As personagens serÃ£o usadas em peÃ§as publicitÃ¡rias para educaÃ§Ã£o no trÃ¢nsito e prevenÃ§Ã£o de acidentes.
Dados do MinistÃ©rio da SaÃºde mostram que, em cada dez crianÃ§as com idades entre um e nove anos mortas em 2006, trÃªs foram vÃtimas de acidentes de trÃ¢nsito. A maioria das mortes, 50,8%, foi por atropelamento.
"O Brasil estÃ¡ vendo a mortalidade infantil despencar, enquanto as mortes no trÃ¢nsito aumentam", disse o ministro da SaÃºde, JosÃ© Gomes TemporÃ£o.
A campanha "Ajude a Salvar Nossas CrianÃ§as. Cuide delas no TrÃ¢nsito" serÃ¡ veiculada atÃ© 11 de novembro em TV, rÃ¡dio, internet, outdoors e busdoors, vai custar R$ 12,6 milhÃµes e serÃ¡ paga pelo Denatran (Departamento Nacional de TrÃ¢nsito).
Entre as medidas recomendadas estÃ£o o uso da cadeirinha para crianÃ§as de atÃ© sete anos e de cinto de seguranÃ§a, evitar brincadeiras na rua e segurar crianÃ§as pelo pulso na hora de atravessar. A campanha Ã© para adultos e crianÃ§as, "para que cobrem os pais", disse o ministro MÃ¡rcio Fortes (Cidades).
Fonte: Folha de S.Paulo - 13/10/08.
Leia mais:
http://www.midiaindependente.org/pt/blue/2008/10/430633.shtml

PROFESSOR X

CIÃŠNCIA NO PARQUE
Os visitantes do Parque Municipal de Belo Horizonte terÃ£o um cenÃ¡rio diferente entre os dias 22 e 26 deste mÃªs. Ã‰ que por lÃ¡ serÃ¡ montada uma estrutura sob forma de tÃºnel, onde o visitante entra prÃ³ximo ao teatro Francisco Nunes e segue por vÃ¡rios ambientes que retratam aspectos da evoluÃ§Ã£o da Terra. A mostra Ã© realizada pelo governo de Minas, por meio da Secretaria de CiÃªncia, Tecnologia e Ensino Superior (Sectes) e comemora a Semana Nacional de CiÃªncia e Tecnologia.
Esse ano, o evento trarÃ¡ o tema "EvoluÃ§Ã£o e Diversidade", numa referÃªncia aos 150 anos da teoria da evoluÃ§Ã£o pela seleÃ§Ã£o natural e aos trabalhos pioneiros de Charles Darwin e Alfred Wallace.
Sala Darwing "Charles Darwin" vai explicar questÃµes relativas Ã evoluÃ§Ã£o.
Astronomia Os visitantes irÃ£o conhecer a localizaÃ§Ã£o da terra e seu tamanho em relaÃ§Ã£o aos outros planetas.
EvoluÃ§Ã£o da Terra Apartir daÃ, os visitantes farÃ£o uma viagem no tempo, aprendendo como surgiu a terra no espaÃ§o, sua localizaÃ§Ã£o e evoluÃ§Ã£o, desde 4,6 milhÃµes de anos atrÃ¡s.
EvoluÃ§Ã£o na Ã¡gua Todos irÃ£o aprender sobre a importÃ¢ncia da Ã¡gua na vida das pessoas e o surgimento dos primeiros seres vivos, com painÃ©is explicativos.
EvoluÃ§Ã£o da vida 1 e 2 A exposiÃ§Ã£o vai mostrar que boa parte do tempo apÃ³s o surgimento da vida na Terra.
EvoluÃ§Ã£o do ar Placas explicativas e diversos cata-ventos irÃ£o ilustrar a sessÃ£o.
Paleontologia Ã‰ uma das salas mais esperadas. Nela, hÃ¡ rÃ©plicas de dinossauros brasileiros.
Fonte: O Tempo - 18/10/08.
Saiba mais: http://agenciact.mct.gov.br/index.php?action=/content/view&cod_objeto=49436

AUDÃCIA NA EDUCAÃ‡ÃƒO
O IPEA (Instituto de Pesquisa EconÃ´mica Aplicada) apresentou uma sÃºmula da marcha da educaÃ§Ã£o no Brasil atÃ© 2007 que pÃµe a nu tanto os avanÃ§os inegÃ¡veis quanto as mazelas tradicionais do setor.
Na base da anÃ¡lise do Ipea estÃ£o os dados da Pesquisa Nacional por Amostra de DomicÃlios (Pnad 2007). Esse tipo de sÃ©rie histÃ³rica lanÃ§a pouca luz sobre as variaÃ§Ãµes anuais, que tendem a situar-se no intervalo das flutuaÃ§Ãµes estatÃsticas e por isso oferecem pouca informaÃ§Ã£o, mas sÃ£o Ãºteis para acompanhar a dinÃ¢mica das transformaÃ§Ãµes de fundo.
A taxa de analfabetismo caiu 0,4 ponto percentual, chegando a 10%. Bem melhor que os 17,2% de 1992, por certo, mas ainda muito desigual: 20% no Nordeste e 5,4% no Sul, Ãºnica regiÃ£o a registrar Ãndice comparÃ¡vel com o de paÃses civilizados. PorÃ©m, 90% dos analfabetos tÃªm mais de 25 anos, a indicar que esse estoque de marginalizados sÃ³ poderÃ¡ ser zerado no decurso de uma ou duas geraÃ§Ãµes, pois a universalizaÃ§Ã£o do ensino fundamental segue adiante, com mais de 97% das crianÃ§as de 7 a 14 anos na escola, cifra mantida desde 2003.
O paÃs se aproxima do cumprimento da obrigaÃ§Ã£o constitucional de oferecer oito anos de ensino fundamental a todos os cidadÃ£os (artigo 208, inciso I), mas de modo lento. A mÃ©dia nacional de anos de estudo estÃ¡ em 7,3, tambÃ©m com disparidades regionais (6 no Nordeste, 8 no Sudeste). Ganho de pouco mais de um mÃªs de escolaridade entre 2006 e 2007, mas um ano e meio se considerada a dÃ©cada completa. Nesse ritmo, os oito anos sÃ³ serÃ£o alcanÃ§ados em 2012, na melhor hipÃ³tese.
Na era da economia do conhecimento, contudo, oito anos sÃ£o insuficientes. A educaÃ§Ã£o de nÃvel secundÃ¡rio (11 anos de estudo, pelo menos) Ã© encarada como o patamar mÃnimo para que a forÃ§a de trabalho de uma economia a ponha em situaÃ§Ã£o de competir no mercado internacional.
Tal patamar, se mantido o ritmo presente de melhora, sÃ³ deverÃ¡ ser alcanÃ§ado em 2033. Ã‰ tempo demais. Por muito que se tenha avanÃ§ado em matÃ©ria de prioridade para a educaÃ§Ã£o, na opiniÃ£o pÃºblica e nas esferas de governo, culminando com o bem-encaminhado Plano de Desenvolvimento da EducaÃ§Ã£o (PDE), as medidas em fase de implementaÃ§Ã£o necessariamente demoram a produzir efeitos.
EstÃ¡ na hora de dar um novo e ousado passo Ã frente: incluir os trÃªs anos de ensino mÃ©dio na educaÃ§Ã£o obrigatÃ³ria, como jÃ¡ fizeram Chile e Argentina.
NÃ£o basta, Ã© Ã³bvio, alterar a norma legal e criar uma obrigaÃ§Ã£o impossÃvel de cumprir pelos pais, se nÃ£o houver vagas suficientes e ensino gratuito de qualidade para que todos possam aprender e concluir o currÃculo na idade certa. Hoje, dos 82% de jovens de 15 a 17 anos na escola, sÃ³ 48% estavam no ensino mÃ©dio, o nÃvel adequado.
O paÃs tem de fazer mais por eles -e por seu prÃ³prio futuro.
Editoriais - Fonte: Folha de S.Paulo - 16/10/08.

PROFESSORA PASQUALINA

O QUE Ã‰ O QUE Ã‰? O que estÃ¡ sempre em cima de nÃ³s?
Confira a resposta no final dessa coluna.

LIVROS PARA SE LER (BAIXAR DA INTERNET)
TÃtulo: O Banqueiro Anarquista
Autor: Fernando Pessoa
Categoria: Literatura
Idioma: PortuguÃªs
http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheObraForm.do?select_action=&co_obra=15729
(ColaboraÃ§Ã£o: A.M.B.)

PALAVRA DA SEMANA: TREMA
Do grego trÃªma, â€œburacoâ€, usado tambÃ©m para se referir aos pontos de um dado. Com a aprovaÃ§Ã£o do novo acordo ortogrÃ¡fico, o trema fez jus a seu sentido milenar, e foi para o buraco. Ã‰ o rÃ©quiem dos pingos gÃªmeos em uma palavra que sonoramente parece onomatopaica, mas que visualmente Ã© de uma beleza nÃ³rdica â€“ qÃ¼inqÃ¼Ãªnio.
Max Gehringer - Fonte: Ã‰poca - NÃºmero 543.

LITERATURA ON-LINE
Julgando o livro pela capa - http://www.judgeby.com/
Olhando apenas as capas de livros variados, vocÃª dÃ¡ sua cotaÃ§Ã£o e vÃª se ela bate com a avaliaÃ§Ã£o mÃ©dia que as obras tiveram na http://www.amazon.com/.
ClÃ¡ssicos desenhados - http://digitalmedusa.com/sgettis/word/
Neste blog, artistas desenham personagens e autores de clÃ¡ssicos da literatura, como Jacob Marley , cria de Dickens, desenhado por Mike Mignola.
Fonte: Folha de S.Paulo - 14/10/08.

UBÃ‰RRIMO, NIGÃ‰RRIMO, MACÃ‰RRIMO...
NÃ£o raro, sapeco nos meus textos algumas palavras ou estruturas de uso pouco comum. FaÃ§o isso para despertar no leitor curiosidade ou inquietaÃ§Ã£o e, obviamente, para colocÃ¡-lo em contato com formas da lÃngua que podem aparecer em textos clÃ¡ssicos.
Quase sempre, o resultado disso Ã© uma pilha de mensagens dos leitores. Dia desses, empreguei o verbo "interessar" como transitivo direto ("Tal coisa interessa alguÃ©m"; "O passado dos polÃticos pouco interessa o eleitorado") e nÃ£o com a freqÃ¼ente construÃ§Ã£o indireta ("Tal coisa interessa a alguÃ©m"; "O passado dos polÃticos pouco interessa ao eleitorado"). Choveram mensagens que evidenciam a pouca familiaridade com o manuseio dos dicionÃ¡rios.
Na maior parte dos casos, quem consulta essas obras quer saber como se grafa determinada palavra.
Em segundo lugar, vem o significado dos vocÃ¡bulos, e depois as diferentes possibilidades de uso das palavras.
Muita gente sai do dicionÃ¡rio como entra, isto Ã©, com a dÃºvida por resolver. No caso do verbo "interessar", Ã© preciso entender o significado de certas "letrinhas" ou terminologias. Logo na primeira definiÃ§Ã£o de "interessar", o "AurÃ©lio" dÃ¡ esse verbo como transitivo direto: "A nova lei interessa as empresas particulares"; "O restabelecimento das relaÃ§Ãµes (...) interessava AurÃ©lia..." (de "Senhora", de JosÃ© de Alencar).
Na Ãºltima coluna, empreguei a palavra "ubÃ©rrima" ("...a ubÃ©rrima desfaÃ§atez..."), que jÃ¡ empregara semanas antes ("...a ubÃ©rrima usina...").
Batata! VÃ¡rios leitores disseram que nÃ£o encontraram "ubÃ©rrima" no dicionÃ¡rio. Nem poderiam. Os dicionÃ¡rios nÃ£o registram adjetivos no feminino; se constituir uma entrada, o termo aparecerÃ¡ no masculino -"ubÃ©rrimo", no caso.
E por que escrevi "se constituir uma entrada"? Porque os dicionÃ¡rios nem sempre registram os superlativos eruditos (Ã© esse o caso de "ubÃ©rrimo", superlativo de "Ãºbere").
Nos minidicionÃ¡rios, nem se pode alimentar essa expectativa; nos grandes, o registro dos superlativos eruditos Ã© procedimento padrÃ£o, mas pode escapar um ou outro.
Algumas noÃ§Ãµes de morfologia podem facilitar a busca. No caso de "ubÃ©rrimo", o conhecimento do valor da terminaÃ§Ã£o "-Ã©rrimo" (de "acÃ©rrimo", "celebÃ©rrimo", "nigÃ©rrimo", "macÃ©rrimo" etc.) pode fazer o consulente queimar uma etapa da consulta e ir direto a "Ãºbere", "acre", "cÃ©lebre", "negro" e "magro".
Nessas horas, muita gente vai se lembrar daquelas aulas terrÃveis, em que o professor mandava decorar listas e listas de aumentativos, diminutivos e superlativos, sem reflexÃµes sobre as formas que Ã s vezes as palavras assumem nessas flexÃµes.
NÃ£o seria o caso de formar no estudante a noÃ§Ã£o de que as palavras podem ser "desmontadas"? Depois disso, que tal um passeio pela etimologia? Que tal explicar aos alunos que o superlativo erudito de "negro" e de "magro" Ã©, respectivamente, "nigÃ©rrimo" e "macÃ©rrimo" porque essas formas se apÃ³iam nas formas latinas ("nigru" e "macru")?
Em "ubÃ©rrimo", temos o superlativo erudito do adjetivo "Ãºbere" ("fecundo", "abundante"). NÃ£o se pode esquecer que, como substantivo, "Ãºbere" (do qual hÃ¡ a variante "ubre") significa "mama", "seio" (de vaca ou de outro animal). NÃ£o Ã© por acaso que (metaforicamente) se diz que muita gente entra na polÃtica (ou "na vida pÃºblica", como eufemizam alguns) com a intenÃ§Ã£o de mamar nas Ãºberes, ubÃ©rrimas tetas da naÃ§Ã£o. Pobres de nÃ³s! Ã‰ isso.
Pasquale Cipro Neto - Fonte: Folha de S.Paulo - 16/10/08.

O QUE Ã‰ O QUE Ã‰? O que estÃ¡ sempre em cima de nÃ³s?
Resposta: Acento agudo.
Fonte: Almanaque Brasil - NÃºmero 114.

NÃ£o deixem de enviar suas mensagens atravÃ©s do â€œFale Conoscoâ€ do site.
http://www.faculdademental.com.br/fale.php