FM - Faculdade Mental

NOSSOS COLUNISTAS - 29/10/2009

CRIATIVIDADE NO MARKETING XCV

PROPAGANDAS INTELIGENTES XCV (PAPEL TOALHA - SAVE PAPER - SAVE THE PLANET)
English:
http://adsoftheworld.com/media/ambient/wwf_paper_dispenser?size=_original
http://www.davidairey.com/world-wildlife-federation-ad-campaign/
Esta campanha foi feita para a World Wildlife Fund. Ã€ medida que o papel acaba, o verde da AmÃ©rica do Sul tambÃ©m vai embora, simbolizando o impacto ambiental que o uso de simples toalhas de papel Ã© capaz de provocar, alÃ©m de alertar para outros desperdÃcios que podem levar Ã s mesmas consequÃªncias.
NÃ£o disperdiÃ§e papel. Salve o Planeta!
(ColaboraÃ§Ã£o: Sueli Olinto)

MOEDA Ã‰ DINHEIRO PRA VALER
Quando vocÃª usa suas moedas, elas viram um cafÃ© fresquinho.
Seja para comprar um lanche, tomar uma bebida ou ler um jornal, sempre tem uma moeda que resolve o seu problema. Por isso, coloque suas moedas para circular. Porque moeda sÃ³ tem valor quando estÃ¡ na sua mÃ£o. NÃ£o quando fica perdida por aÃ.
Saiba mais em http://www.usesuasmoedas.bcb.gov.br/.
Leia mais:
http://oglobo.globo.com/economia/mat/2009/10/19/bc-lanca-campanha-para-colocar-moedas-guardadas-em-circulacao-768123575.asp#

PROFESSOR X

ESCOLA DO MUNDO
Formado em arquitetura em Belo Horizonte, Argus Caruso Saturnino passou oito meses em SÃ£o Paulo construindo uma loja na rua Oscar Freire (Maria Bonita). Mas esse era seu projeto de fachada. Estava se preparando para a grande aventura de sua vida: uma volta ao mundo. "Sempre achei que, mais cedo ou mais tarde, iria fazer uma grande viagem."
O turista acabou inventando um jeito diferente de ser professor: montado numa bicicleta.
Durante o tempo em que esteve metido na obra, estudou as rotas e analisou a situaÃ§Ã£o polÃtica dos paÃses, para nÃ£o entrar em Ã¡reas conflagradas. Buscou parcerias de empresas e conseguiu economizar dinheiro para comprar a bicicleta de 21 marchas, alÃ©m de um equipamento fotogrÃ¡fico.
Terminada a travessia de quase quatro anos, agora ele resolveu ser um professor ambulante, viajando pelo Brasil.
Quando saiu em sua viagem de volta ao mundo, Argus se dispÃ´s a fazer um relato de seu percurso pela internet. Queria que os estudantes pudessem acompanhÃ¡-lo a distÃ¢ncia. "Achava que esse clima de aventura seria uma maneira sedutora de ensinar."
Nem sempre se encontra um professor de bicicleta, documentando cenÃ¡rios e personagens de rotas exÃ³ticas na AmÃ©rica, Europa, Ãsia e Ãfrica. A partir dali, conheceria nÃ£o sÃ³ as paisagens, mas a histÃ³ria da humanidade.
O passeio comeÃ§ou solitÃ¡rio, mas, pelo caminho, foi conhecendo outros ciclistas com rotas semelhantes. Nunca sabia exatamente onde iria dormir; se nÃ£o encontrasse uma cama, montava sua pequena barraca, mas, em geral, sempre encontrava alguÃ©m disposto a recebÃª-lo. "AÃ eu conhecia os habitantes locais."
Esses contatos se traduziram em fotos. No final do percurso, selecionou as melhores imagens para publicar um livro, intitulado "Caminhos". Mas estava incomodado com o fato de que tinha conhecido mais lugares no exterior do que em seu prÃ³prio paÃs.
Resolveu que seu prÃ³ximo projeto serÃ¡ uma viagem de norte a sul do Brasil, agora de carro e, mais uma vez, serÃ¡ um misto de aventureiro com professor. Vai levar na sua bagagem uma exposiÃ§Ã£o das fotos, que pretende montar para os estudantes. Batizou o projeto de "Escola do Mundo".
Nessa semana, ele volta a SÃ£o Paulo para mostrar seu livro e, ao mesmo tempo, dar sua primeira aula na "Escola do Mundo", cuja principal liÃ§Ã£o serÃ¡ o prazer da diversidade.
PS- Coloquei no site (www.catracalivre.com.br) uma seleÃ§Ã£o com as fotos do livro "Caminhos". SerÃ¡, certamente, uma das aulas mais fascinantes que muitos estudantes terÃ£o em toda a sua vida.
Gilberto Dimenstein (http://www.dimenstein.com.br) - Fonte: Folha de S.Paulo â€“ 28/10/09.
Argus Caruso Saturnino -
http://www.pedalandoeeducando.com.br/
http://www.arguscaruso.com.br

ACADEMIA DE GINÃSTICA (MENTAL)
As primeiras ondas encantaram os turistas. Eles ficaram entÃ£o esperando as prÃ³ximas. Contudo, foram salvos por uma inglesinha bem jovem, em cujo livro de ciÃªncias estava explicado o que era um tsunami e que perigos trazia. Que corressem todos, o pior estava por vir! Em contraste, alguns pobres coitados de GoiÃ¢nia receberam doses fulminantes de radiaÃ§Ã£o ao desmontar o nÃºcleo radioativo de um aparelho de raio X vendido como sucata. Os turistas foram salvos pelo conhecimento cientÃfico da jovem inglesa. Os sucateiros foram vÃtimas da sua ignorÃ¢ncia cientÃfica. NÃ£o Ã© fortuita a nacionalidade de cada um.
H. Habermeier mostrou que, dentro de nÃveis comparÃ¡veis de qualidade da educaÃ§Ã£o, os paÃses com melhor desempenho em ciÃªncias obtinham resultados econÃ´micos mais expressivos. Ou seja, hÃ¡ argumentos poderosos sugerindo o efeito de uma boa base cientÃfica no desempenho econÃ´mico. Estamos cercados de aparelhos com extraordinÃ¡ria densidade de ciÃªncia e tecnologia. Decifrar e manipular a natureza Ã© crÃtico para a nossa produtividade. A lideranÃ§a do paÃs no etanol requer que um reles pÃ© de cana incorpore melhoramentos genÃ©ticos de altÃssima complexidade.
Esses argumentos vÃªm sendo repetidos ad nauseam. Apesar disso, Ã© lastimÃ¡vel o desempenho brasileiro em ciÃªncias. Nas provas do Programa Internacional de AvaliaÃ§Ã£o de Alunos (Pisa), o Brasil estÃ¡ entre os Ãºltimos lugares, abaixo da mÃ©dia da AmÃ©rica Latina, um continente de pÃfio desempenho educativo (vejam o livro recente O Ensino de CiÃªncias no Brasil, do Instituto Sangari). Quero trazer mais dois argumentos possantes. O primeiro tem a ver com a ideia de que aprender a pensar Ã© uma das tarefas mais nobres e mais Ã¡rduas da escola. Mas, ao contrÃ¡rio do que almas ingÃªnuas poderiam imaginar, nÃ£o se aprende a pensar em cursos do tipo "Como pensar". Aprende-se pensando sobre assuntos que se prestam para tais exercÃcios. E, entre eles, as ciÃªncias oferecem um campo excepcional. Exercitamos os mÃºsculos nas academias. E exercitamos os mÃºsculos do intelecto lidando com as ciÃªncias e outros assuntos de lÃ³gica exigente. Que fantÃ¡stica academia para exercÃcios mentais sÃ£o as teorias cientÃficas! O rigor das definiÃ§Ãµes, a precisÃ£o das leis e as abstraÃ§Ãµes disciplinadas oferecem um terreno ideal para ginÃ¡sticas simbÃ³licas. Portanto, mesmo que os conhecimentos nÃ£o servissem para melhor operar em um mundo complexo, a ginÃ¡stica mental que permitem Ã© uma das fases mais nobres do processo educativo.
Vejamos o segundo argumento. Se pensamos na contribuiÃ§Ã£o da Europa nos Ãºltimos cinco sÃ©culos, muitas ideias nos vÃªm Ã cabeÃ§a. Mas talvez uma das mais decisivas tenha sido o desenvolvimento do mÃ©todo cientÃfico, salto que teve Bacon e Descartes como Ãcones. Por trÃ¡s dos gigantescos avanÃ§os cientÃficos estÃ¡ o mÃ©todo. Com ele, a ciÃªncia avanÃ§a, seja com passinhos, seja com saltos. NÃ£o hÃ¡ marcha a rÃ©, pois atÃ© o erro educa.
O mÃ©todo impÃµe a disciplina de formular as perguntas de maneira rigorosa e sem ambiguidades. Em seguida, propÃµe e fiscaliza um plano de aÃ§Ã£o para verificar se as hipÃ³teses para responder Ã s perguntas, de fato, descrevem o mundo real. Sem essa disciplina para escoimar de imprecisÃµes e equÃvocos a busca cientÃfica das respostas, nÃ£o poderÃamos ter confianÃ§a nos resultados. A vulgarizaÃ§Ã£o do poder da ciÃªncia se traduz nas afirmativas publicitÃ¡rias de que "a ciÃªncia demonstrou...".
Sem o desenvolvimento do mÃ©todo cientÃfico, nÃ£o terÃamos os avanÃ§os tecnolÃ³gicos que tanto beneficiam a humanidade. Mas o meu argumento aqui vai em outra direÃ§Ã£o. O mÃ©todo tornou-se uma espÃ©cie de roteiro seguro para pensar bem sobre todos os assuntos, nÃ£o apenas para fazer pesquisas. Quem aprendeu a pensar como cientista e a usar o mÃ©todo cientÃfico tem um raciocÃnio mais enxuto e rigoroso. As perguntas sÃ£o mais bem formuladas e jÃ¡ facilitam a busca sistemÃ¡tica das respostas. NÃ£o importa o assunto (mas, obviamente, uma boa base cientÃfica apenas dÃ¡ a embocadura para entrar com seguranÃ§a no assunto, nÃ£o substitui o conhecimento especÃfico). SÃ³ falta dizer que hÃ¡ uma enorme diferenÃ§a entre aprender a pensar como um cientista e decorar fÃ³rmulas, teoremas e leis. Infelizmente, nosso ensino pende para a segunda versÃ£o. E o Pisa joga isso na nossa cara.
Claudio de Moura Castro (http://www.claudiomouracastro.com.br/) - Fonte: Veja - EdiÃ§Ã£o 2136.
Pisa - http://www.inep.gov.br/internacional/pisa/
Instituto Sangari - http://www.institutosangari.org.br/instituto/

PROFESSORA PASQUALINA

LITERATURA â€“ SISTEMA DE REGISTRO INTERNACIONAL DE LIVROS
O http://isbndb.com/ reÃºne informaÃ§Ãµes de centenas de bibliotecas do mundo e permite fazer busca de livros por palavra-chave, tÃtulo, autor, editora, assunto ou ISBN (sistema de registro internacional de livros).
tec-tec-tec - Fonte: Folha de S.Paulo â€“ 28/10/09.

EM BUSCA DE AUTONOMIA
A produÃ§Ã£o africana de lÃngua francesa Ã© o foco da mostra 50 Anos de Cinema da Ãfrica FrancÃ³fona: Olhares em ConstruÃ§Ã£o e Identidades Reinventadas, tida como maior do gÃªnero no Brasil. SÃ£o 50 filmes das Ãºltimas cinco dÃ©cadas, cujas produÃ§Ãµes buscam confrontar a colonizaÃ§Ã£o e construir uma identidade prÃ³pria de paÃses como Senegal, MauritÃ¢nia e Burkina Fasso. A programaÃ§Ã£o, dividida entre exibiÃ§Ãµes e debates com cineastas africanos e franceses, acontece em trÃªs endereÃ§os em Salvador: na sala Walter da Silveira, AlianÃ§a Francesa e Museu de Arte Moderna. A entrada Ã© gratuita.
Ã‰ de 1962 o primeiro curta de um diretor africano, o senegalÃªs Ousmane Sembenne. Borom Sarret, filmado depois da liberaÃ§Ã£o das colÃ´nias francesas, tem vinte minutos e retrata a vida de um carroceiro pobre pelos bairros ricos de Dacar. Morto em 2007, Sembenne recebe uma retrospectiva no evento.
A visÃ£o francesa sobre o impacto da colonizaÃ§Ã£o africana terÃ¡ representantes. Considerado por Jean-Luc Godard uma â€œrevoluÃ§Ã£o cinematogrÃ¡ficaâ€, o filme Moi, un Noir (1958), de Jean Rouch, oferece aos atores africanos a palavra. â€œAs histÃ³rias contadas por esses filmes tratam sempre da relaÃ§Ã£o com os outros e das diferenÃ§as entre culturas, promovendo reflexÃµes fundamentais hojeâ€, escreve a curadora Amaranta CÃ©sar no texto de apresentaÃ§Ã£o da mostra (www.cinemaafricafrancofona.blogspot.com).
Ana LuÃsa Vieira - Fonte: Carta Capital - EdiÃ§Ã£o 569.

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