FM - Faculdade Mental

NOSSOS COLUNISTAS - 10/12/2009

CRIATIVIDADE NO MARKETING CI

PROPAGANDAS INTELIGENTES CI (A GRAMA Ã‰ BURRA...)
English:
http://www.advertolog.com/denver-water/print-outdoor/grass-evolution-322081/
Ãgua racional. A campanha feita pela Sukle Advertising & Design, de Denver, tem como objetivo diminuir o desperdÃcio de Ã¡gua. O slogan Ã©: "A grama Ã© burra. Regue dois minutos a menos. Seu gramado nÃ£o vai notar".
(ColaboraÃ§Ã£o: Sueli Olinto)
Mais detalhes:
http://www.advertolog.com/denver-water/print-outdoor/grass-evolution-322081/

ADM. MARIZETE FURBINO
http://www.marizetefurbino.com/ (Confira o logo do FM - http://www.marizetefurbino.com/parceiros.asp)
AtenÃ§Ã£o: JOGUE tudo isso fora!
Por Adm. Marizete Furbino
"A vida nÃ£o Ã© perdida atravÃ©s da morte; a vida Ã© perdida minuto a minuto, atravÃ©s do dia a dia aborrecido, e em todos os milhares de modos medÃocres.â€ (Stephen Vincent Benet)
Os sentimentos negativos sÃ£o danosos Ã sua prÃ³pria saÃºde; por isso e por muito mais os jogue fora.
Afigura-se correto afirmar que a mÃ¡goa Ã© um tenebroso sentimento que deve ser arrancado de maneira brusca e rÃ¡pida de dentro de qualquer profissional, pois, alÃ©m de remetÃª-lo sempre a um passado doloroso, causando dor e sofrimento, tal sentimento o destrÃ³i, conduzindo-o a uma baixa auto-estima e cobrindo o seu caminho de tristeza, impedindo-o de vislumbrar o futuro, de caminhar, de desenvolver e crescer, levando-o atÃ© mesmo a adoecer. Alimentar a mÃ¡goa Ã© o mesmo que ter o cuidado de fazer um chÃ¡ de cicuta e tomÃ¡-lo diariamente. Isso sÃ³ irÃ¡ prejudicÃ¡-lo e conduzi-lo ao caos.
Ã‰ de se ressaltar que outro sentimento nocivo Ã© a raiva, e esta ocorre muitas vezes quando vocÃª encontra-se com seu interior â€œferidoâ€. Independente de sua intensidade possui a raiva a capacidade de gerar um descontentamento, conduzindo-o a um â€œbeloâ€ mal-estar, tendo o poder de emitir vibraÃ§Ãµes negativas, sendo em demasia perniciosa Ã sua saÃºde por estar associada a inÃºmeras molÃ©stias. Dentre essas, podemos citar a hipertensÃ£o, a depressÃ£o, a fadiga e atÃ© mesmo um cÃ¢ncer. EntÃ£o, para que cultivÃ¡-la deixando-a permanecer dentro de vocÃª? Jogue-a fora!
Diante do exposto, nÃ£o podemos esquecer do Ã³dio, que tambÃ©m Ã© um sentimento funesto que igualmente estÃ¡ associado a inÃºmeras enfermidades advindas do sofrimento psÃquico. Este somente serve para render-lhes rugas, nÃ£o apenas em seu rosto, mas, o que Ã© pior, em sua alma, arruinando relacionamentos, movendo o seu coraÃ§Ã£o de forma a provocar atitudes que irÃ£o gerar um â€œtumultoâ€ desnecessÃ¡rio em sua vida e na vida dos outros, impedindo-o de enxergar, valorizar, vislumbrar e vivenciar o que de bom a vida lhe oferece. Isso vai, com certeza, matÃ¡-lo aos poucos.
Releve notar, ainda, que outro sentimento infausto denomina-se vinganÃ§a e esta pode ser considerada como um transtorno neurÃ³tico que gera um impulso doentio pernicioso, perturbador e destruidor que, alÃ©m de provocar danos ao outro, provoca danos irreversÃveis em quem o pratica, uma vez que â€œarranhaâ€ e denigre a imagem de ambos. A vinganÃ§a demonstra de forma clara e bem nÃtida quem Ã© o suposto vingador, pois Ã© este, atravÃ©s de suas aÃ§Ãµes, quem demonstra falta de maturidade, de Ã©tica e de carÃ¡ter, sendo visto como um psicopata nocivo e perigoso. Quando ele estÃ¡ prÃ³ximo sempre isso sinaliza cautela, o que o faz perder espaÃ§o, tanto na vida pessoal como na vida profissional e organizacional; assim, mais â€œfeio na fitaâ€ fica quem Ã© o vingador devido Ã sua capacidade nociva de aÃ§Ã£o. Importante lembrar que vinganÃ§a gera vinganÃ§a, tornando-se um cÃrculo muitas das vezes vicioso e que gera somente efeitos catastrÃ³ficos.
Ainda neste discurso, no que diz respeito a um outro sentimento danoso, podemos ressaltar a tristeza. E esta deve ser jogada imediatamente fora, pois dela advÃ©m o desÃ¢nimo, a frustraÃ§Ã£o e, por conseguinte, a baixa autoestima, o impedindo de seguir em frente na caminhada de cabeÃ§a erguida, conduzindo-o em um perÃodo curto de tempo Ã depressÃ£o. Temos o direito de ficarmos tristes, mas devemos ter a sabedoria de conviver com perÃodos da vida que nos conduzem Ã tristeza, nÃ£o deixando-nos abater e tendo nÃ³s o cuidado de monitorÃ¡-la de forma a nÃ£o deixÃ¡-la passar em nossa vida como um vulcÃ£o, fazendo inÃºmeros estragos, estragos esses muitas vezes, alÃ©m de prejudiciais, irreparÃ¡veis. Ã‰ de suma importÃ¢ncia aprender a refletir e analisar sobre os fatos que geraram a tristeza, bem como, aprender, desenvolver e crescer com estes.
Ã‰ fato incontroverso que outro sentimento altamente perigoso Ã© o ressentimento, pois sabe-se que este faz gerar a angÃºstia e a amargura, deixando-o â€œazedoâ€ e de mal com a vida, garantindo apenas prejuÃzo em quem o sente. Lembrar de um passado ruim que gerou de certa forma uma frustraÃ§Ã£o, seguida de um ressentimento e permanecer ruminando o mesmo Ã© querer sofrer duas vezes ou mais. Este sentimento corrobora para comprometer o seu presente, prejudicando o seu futuro, uma vez que deixa de certa forma â€œembaÃ§adoâ€ o seu caminho, prejudicando a sua forma de caminhar. Pensando assim, para que cultivar o ressentimento se este em nada de bom em sua vida acrescenta?
Ainda no desfile de sentimentos negativos e prejudiciais, observa-se ainda outro sentimento nocivo Ã saÃºde, que Ã© a â€œdanadaâ€ da inveja, este um sentimento tÃ£o perverso que Ã© como se fosse uma sede insaciÃ¡vel, o que faz obscurecer por completo a vida do invejoso, impedindo-o de se desenvolver e/ou crescer. E isso se deve ao fato de que simplesmente o invejoso vive em â€œsintoniaâ€ com a vida alheia, esquecendo-se de cuidar de sua prÃ³pria vida. Contudo, a inveja deveria ser repugnante, pois, carrega consigo a tristeza, a melancolia, o egoÃsmo, a dor e o Ã³dio. Ã‰ importante ressaltar que o invejoso aparece carregado de desgostos, altamente descontente com a sua prÃ³pria vida, cheio de angÃºstias e totalmente revoltado, inalando egoÃsmo. Deixa de viver, tornando-se deplorÃ¡vel em meio ao seu convÃvio, uma vez que nÃ£o quer o bem para ninguÃ©m. NÃ£o sabe compartilhar e nem se alegrar com os demais, alÃ©m das reaÃ§Ãµes â€œmonstruosasâ€, fazendo atÃ© a mudar de cor quando age.
De igual forma, a maledicÃªncia pode ser considerada o sÃmbolo nÃºmero um da mediocridade humana. Infelizmente o ser humano mal resolvido e nÃ£o realizado nÃ£o se contenta em somente ter a inveja do outro, mas teima em utilizar a lÃngua como uma arma, assassinando o outro sempre que pode. Esse tipo de gente pensa que, ofuscando a luz do outro, a sua poderÃ¡ brilhar. Mero equÃvoco! Para que vocÃª brilhe, vocÃª necessita somente da sua prÃ³pria luz, o que depende Ãºnica e exclusivamente de vocÃª, e nÃ£o do outro. Assim, a maledicÃªncia deve ser banida literalmente de nossa vida, uma vez que em nada esta contribuirÃ¡ para o nosso crescimento e/ou desenvolvimento.
Como se vÃª, dos sentimentos ou atitudes acima citadas, importante perceber que todos eles devem ser jogados fora, pois, alÃ©m de serem perniciosos, causando danos e/ou prejuÃzos muitas vezes irreparÃ¡veis, predispÃµem a molÃ©stias diversas em quem os abriga. Assim, Ã© de suma importÃ¢ncia salientar que nossa mente Ã© como o mar, movimentada atravÃ©s dos nossos pensamentos. Cabe a vocÃª ter a sabedoria de cultivar bons pensamentos e de se tornar um ser humano cada vez melhor.
29/11/2008 - Marizete Furbino, com formaÃ§Ã£o em Pedagogia e AdministraÃ§Ã£o pela UNILESTE-MG, especializaÃ§Ã£o em Empreendedorismo, Marketing e FinanÃ§as pelo UNILESTE-MG. Ã‰ Administradora, Consultora de Empresa e Professora UniversitÃ¡ria no Vale do AÃ§o/MG.
Contatos atravÃ©s do e-mail: marizetefurbino@yahoo.com.br
ReproduÃ§Ã£o autorizada desde que mantida a integridade dos textos, mencionado a autora e o site www.marizetefurbino.com e comunicada sua utilizaÃ§Ã£o atravÃ©s do e-mail marizetefurbino@yahoo.com.br

PROFESSOR X

EDUCAÃ‡ÃƒO: PRIORIDADE OU RETÃ“RICA?
Mobilizar um paÃs de tamanho continental, como o Brasil, por uma educaÃ§Ã£o de qualidade nÃ£o Ã© uma tarefa simples.
Requer tempo e persistÃªncia, mas, principalmente, comprometimento dos governos nas suas trÃªs esferas. Se bem-sucedido, o processo leva, em mÃ©dia, o tempo de uma geraÃ§Ã£o.
Uma permanente mobilizaÃ§Ã£o social Ã© fundamental para que a educaÃ§Ã£o passe do estÃ¡gio atual, de tema importante, para agenda prioritÃ¡ria e urgente. Nesse cenÃ¡rio, o estabelecimento de metas ocupa espaÃ§o estratÃ©gico, pois oferece Ã sociedade um instrumento concreto para aferir periodicamente os resultados.
HÃ¡ trÃªs anos o movimento Todos pela EducaÃ§Ã£o se propÃ´s esse desafio, ao definir cinco metas para a educaÃ§Ã£o brasileira a serem alcanÃ§adas atÃ© 2022, ano do bicentenÃ¡rio da nossa independÃªncia. Focadas em cinco eixos -atendimento escolar, alfabetizaÃ§Ã£o das crianÃ§as, aprendizagem escolar, conclusÃ£o das etapas da educaÃ§Ã£o bÃ¡sica e volume e gestÃ£o dos investimentos pÃºblicos em educaÃ§Ã£o-, as metas sÃ£o claras, possÃveis de serem realizadas e monitoradas a partir da coleta e anÃ¡lise sistemÃ¡tica dos indicadores educacionais.
O primeiro relatÃ³rio de monitoramento dessas metas foi lanÃ§ado em dezembro de 2008. A anÃ¡lise dos dados jÃ¡ revelava que, apesar dos esforÃ§os, os avanÃ§os conquistados foram tÃmidos se considerado o tamanho do desafio que temos pela frente.
Lamentavelmente, o Brasil nÃ£o possui uma avaliaÃ§Ã£o externa em larga escala para aferir o nÃvel de alfabetizaÃ§Ã£o de suas crianÃ§as ao tÃ©rmino do primeiro ciclo, o que viabilizaria o acompanhamento da meta 2. A mensuraÃ§Ã£o da meta 3 -relativa Ã aprendizagem escolar- Ã© bienal e ocorrerÃ¡ ao final de 2010, pois tem por base os resultados da Prova Brasil.
Agora, o Todos Pela EducaÃ§Ã£o lanÃ§a o segundo relatÃ³rio de acompanhamento dos indicadores, que apresenta mais especificamente o comportamento das metas 1 -referente ao atendimento escolar- e 4 -que trata da conclusÃ£o do ensino fundamental e mÃ©dio. Mais uma vez, o monitoramento revela que o Brasil precisa cada vez mais dar um sentimento de urgÃªncia Ã causa da educaÃ§Ã£o.
Foram analisados os dados do Brasil, das cinco regiÃµes, dos 26 Estados e do Distrito Federal.
No que diz respeito ao atendimento escolar de crianÃ§as e jovens de 4 a 17 anos, considerando os dados do Brasil, de 2007 para 2008 houve aumento de um ponto percentual, de 90,4% para 91,4%. Apesar do avanÃ§o, o resultado ficou abaixo da meta intermediÃ¡ria de 91,9% projetada para 2008.
Quando observados os dados por Estado, somente a Bahia apresentou um resultado superior Ã meta intermediÃ¡ria para o perÃodo. Considerando o intervalo de confianÃ§a, jÃ¡ que o monitoramento Ã© baseado nos dados amostrais da Pnad/2008, 19 Estados e o Distrito Federal encontram-se dentro das metas. Outros seis Estados -Alagoas, GoiÃ¡s, Mato Grosso, Rio de Janeiro, Rio Grande do Sul e Santa Catarina- ficaram abaixo das projeÃ§Ãµes para 2008.
No que se refere Ã meta 4 -conclusÃ£o das etapas da educaÃ§Ã£o bÃ¡sica-, os dados relativos ao ensino fundamental indicam que o Brasil cumpriu a meta em 2008. TrÃªs Estados -Acre, Mato Grosso e ParaÃba- apresentaram taxas acima das respectivas metas, enquanto Pernambuco e Santa Catarina ficaram abaixo do esperado.
No tocante ao ensino mÃ©dio, o resultado do Brasil ficou acima da meta estipulada, com uma taxa de conclusÃ£o aos 19 anos de 47,1% em 2008, para uma projeÃ§Ã£o de 43,9%. Esse Ã© um bom sinal. Entretanto, Ã© preciso ficar alerta, pois hÃ¡ uma distÃ¢ncia relativamente grande para a meta final em 2022, que Ã© de 90%. Na anÃ¡lise dos Estados, merecem destaque positivo CearÃ¡, ParÃ¡, RondÃ´nia, SÃ£o Paulo e Tocantins, que superaram as estimativas para o perÃodo.
Em novembro, tivemos uma excelente notÃcia que terÃ¡ impacto direto nos resultados das metas 1 e 5 e, como consequÃªncia, na qualidade da educaÃ§Ã£o no Brasil. O Congresso aprovou emenda constitucional que exclui os recursos destinados Ã educaÃ§Ã£o do cÃ¡lculo da DRU (DesvinculaÃ§Ã£o das Receitas da UniÃ£o), o que significarÃ¡ uma ampliaÃ§Ã£o gradativa da verba orÃ§amentÃ¡ria do MinistÃ©rio da EducaÃ§Ã£o nos prÃ³ximos dois anos. A mesma medida tambÃ©m ampliou a obrigatoriedade do ensino, que agora foi estendida Ã faixa etÃ¡ria de 4 a 17 anos.
Essa medida revigorou o Ã¢nimo de todos os que lutam por uma educaÃ§Ã£o de qualidade no Brasil. Entretanto, Ã© preciso continuarmos atentos.
Os indicadores educacionais em 2008, retratados pelas metas de atendimento e de conclusÃ£o escolar do Todos pela EducaÃ§Ã£o, mostram que o Brasil avanÃ§ou, mas nÃ£o na velocidade desejÃ¡vel. Algo similar ao observado no ano anterior. Esse ritmo determina, cada vez mais, a necessidade de conferir Ã educaÃ§Ã£o um carÃ¡ter de urgÃªncia.
Mozart Neves Ramos, 54, pÃ³s-doutorado em quÃmica pela PolitÃ©cnica de MilÃ£o, Ã© professor da Universidade Federal de Pernambuco, membro do Conselho Nacional de EducaÃ§Ã£o e presidente-executivo do movimento Todos pela EducaÃ§Ã£o. Fonte: Folha de S.Paulo - 09/12/09.
PolitÃ©cnica de MilÃ£o - http://www.polimi.it/
Universidade Federal de Pernambuco - http://www.ufpe.br/
Conselho Nacional de EducaÃ§Ã£o - http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=12449&Itemid=754
Todos pela EducaÃ§Ã£o - http://www.todospelaeducacao.org.br/

PROFESSORA PASQUALINA

ESTUDANTES DOS EUA MONTAM ORQUESTRA DE IPHONES
Foi nessa semana a estreia de uma orquestra que usa iPhones e iPods como instrumentos bÃ¡sicos para produzir sua mÃºsica. Os mÃºsicos sÃ£o alunos da Universidade de Michigan, nos Estados Unidos, e criaram as composiÃ§Ãµes que serÃ£o apresentadas. O projeto Ã© do professor Georg Essl, que conduziu aulas para explorar novos meios de fazer mÃºsica com aparelhos mais comuns. Tudo isso ensinando engenharia, programaÃ§Ã£o de celulares e sÃntese de sons. Os estudantes programaram seus aparelhos para receber comandos a partir de caracterÃsticas como a sensibilidade da tela, o microfone, o GPS, o sensor wireless e o acelerÃ´metro. Assim, o iPhone e o iPod Touch devem criar um som baseado no que foi ativado do aparelho. Por exemplo: se vocÃª passar os dedos pela tela ou assoprar o microfone, diferentes sons serÃ£o emitidos. Para o espetÃ¡culo, atÃ© as caixas de som foram feitas sob medida. Saiba mais sobre o projeto em http://mopho.eecs.umich.edu/. Na Alemanha, um projeto semelhante juntou 12 mÃºsicos com iPhones, dois bateristas e dois artistas visuais em julho deste ano. Veja mais em http://www.zeeing.de/.
Fonte: Folha de S.Paulo - 09/12/09.

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