FM - Faculdade Mental

NOSSOS COLUNISTAS - 22/01/2009

CRIATIVIDADE NO MARKETING LV

OBAMA EM 2007

PROPAGANDAS INTELIGENTES LV (OBAMA EM 2007)
English: http://www.time.com/time/magazine/article/0,9171,1640402,00.html
Barack Obama fala durante campanha dele em Minnesota em 2007.
(Fonte: Time.com)

ORIGEM DA EXPRESSÃƒO: "NEGÃ“CIO DA CHINA"
ExpressÃ£o surgiu com as guerras do Ã³pio. NÃ£o Ã© necessÃ¡rio ter muita imaginaÃ§Ã£o para pensar no potencial de venda de qualquer lojinha em um paÃs com 1,3 bilhÃ£o de pessoas. Ã‰ por isso que, tanto hoje como no passado, os grandes paÃses produtores querem atuar na China. No sÃ©culo 19, esse mercado gigantesco foi assediado pela Inglaterra, que estava no auge da RevoluÃ§Ã£o Industrial e precisava de consumidores para seus produtos. SÃ³ que era difÃcil ter acesso ao paÃs, que permanecia fechado ao Ocidente. O jeito foi partir para a briga. Nessa Ã©poca, aconteceram as Guerras do Ã“pio, em duas etapas (1839-1842 e 1856-1860). Vitoriosos, os gleses impuseram o monopÃ³lio da comercializaÃ§Ã£o do Ã³pio com os chineses e ainda ocuparam a ilha de Hong Kong, sÃ³ devolvida em 1997. Um negÃ³cio da China mesmo.
Juan Torres - Fonte: Aventuras na HistÃ³ria - EdiÃ§Ã£o 66.

PROPAGANDA ENGANOSA
No fim do sÃ©culo 18, na Inglaterra, mulher feia que tentava pagar de gatinha corria o risco de ser presa. Na Ã©poca, o Parlamento aprovou uma lei que permitia aos maridos pedirem anulaÃ§Ã£o do casÃ³rio caso a noiva tivesse a aparÃªncia muito alterada por maquiagens. Mulheres que seduzissem homens com cabelo ou dentes falsos, e depois se mostrassem feias sem essas alegorias todas, eram punidas com o mesmo rigor com que se perseguiam as acusadas de bruxaria.
Fonte: Aventuras na HistÃ³ria - EdiÃ§Ã£o 66.

PROFESSOR X

EDUCAÃ‡ÃƒO EM ÃREAS CONFLAGRADAS
A ciÃªncia tomou corpo quando se descobriu ser mais fÃ¡cil entender o mundo classificando o que se quer estudar. AristÃ³teles deu a partida. Muito depois, Lineu pÃ´s ordem na biologia, separando os bichos e as plantas ("Esse de seis perninhas vai com o outro, tambÃ©m com seis"). Assim agrupados, fica mais fÃ¡cil estudÃ¡-los e encontrar-lhes outros traÃ§os comuns. Para E. Junger, a razÃ£o encontra a sua suprema metÃ¡fora na classificaÃ§Ã£o das espÃ©cies da flora. Classificamos atÃ© em um campo desconjuntado como a educaÃ§Ã£o. Para entender os avanÃ§os e atoleiros do nosso ensino, proponho repensar as classificaÃ§Ãµes costumeiras. Consideremos as escolas como pertencendo a trÃªs categorias. HÃ¡ as escolas dos grotÃµes, hÃ¡ as escolas das cidades mÃ©dias e pequenas e, finalmente, hÃ¡ as escolas conflagradas das periferias urbanas e favelas. (Abandonamos aqui as grandes capitais, pois nÃ£o percebemos generalizaÃ§Ãµes relevantes.)
Os grotÃµes vivem no cÃrculo vicioso da pobreza. A seu favor, sÃ£o mundos fechados e estÃ¡veis, onde cada um Ã© cada um. Mas, na maioria deles, as vantagens da educaÃ§Ã£o nÃ£o sÃ£o percebidas. Como consequÃªncia, o ensino Ã© ruim e poucos se importam com isso. A depender da sua prÃ³pria dinÃ¢mica, nada vai mudar. PorÃ©m, com um bom empurrÃ£o de fora, transformaÃ§Ãµes sÃ£o possÃveis. As cidades pequenas e mÃ©dias vivem em um equilÃbrio instÃ¡vel, do ponto de vista da educaÃ§Ã£o. As que sÃ£o dinÃ¢micas, e estÃ£o onde o prefeito acredita em escola, tÃªm tudo de que precisam para progredir. Com o Ãndice de Desenvolvimento da EducaÃ§Ã£o BÃ¡sica (Ideb), sabe-se onde elas estÃ£o. Aos poucos, as mais inquietas vÃ£o aprendendo os caminhos. Em um bom nÃºmero delas hÃ¡ avanÃ§os considerÃ¡veis. Algumas tomaram as rÃ©deas nos dentes e dispararam. Passaram na frente das capitais, mais ricas e com mais tradiÃ§Ã£o. E isso aconteceu em todos os nÃveis. Em SÃ£o Paulo, atÃ© os pesquisadores jÃ¡ publicam mais no interior do que na capital.
Finalmente, temos as favelas e periferias das grandes capitais. Esse Ã© o enguiÃ§o mais sÃ©rio. NÃ£o lhes faltam recursos nem atenÃ§Ã£o. Contudo, estÃ£o travadas e perdendo espaÃ§o para as cidades menores. Por exemplo, dos 645 municÃpios do estado, a cidade de SÃ£o Paulo estÃ¡ no 565Âº lugar no Ideb. O nÃ³ da questÃ£o Ã© que sÃ£o regiÃµes conflagradas. A comunidade local teve seu tecido social dilacerado pelo crescimento atabalhoado ou foi invadida por vagas de imigrantes que nÃ£o conseguiram se integrar na enorme confusÃ£o das periferias. Algumas sÃ£o como praÃ§as de guerra, por seus problemas de inseguranÃ§a, criminalidade, desemprego, pobreza e desintegraÃ§Ã£o familiar. Nesses casos, faz sentido lembrar a hierarquia do psicÃ³logo Abraham Harold Maslow. Para ele, as pessoas sÃ³ se fixam em certos objetivos pessoais depois que outros mais importantes jÃ¡ foram resolvidos. InseguranÃ§a fÃsica, desemprego e condiÃ§Ãµes precÃ¡rias de vida vÃªm antes de educaÃ§Ã£o. Sem que essas questÃµes sejam minimamente atendidas, pouquÃssimos darÃ£o atenÃ§Ã£o ao ensino.
Portanto, a nÃ£o ser que se "pacifiquem" essas periferias, estÃ£o fadadas ao insucesso as tentativas heroicas dos secretÃ¡rios de EducaÃ§Ã£o de nelas agir. SÃ£o outras as prioridades, tais como sobreviver Ã s guerras de gangues do narcotrÃ¡fico. Isso tudo nos leva Ã necessidade de polÃticas educativas diferentes para elas. Ã‰ preciso cuidar da educaÃ§Ã£o e, ao mesmo tempo, de uma boa coleÃ§Ã£o de problemas no entorno da escola. A tarefa ultrapassa o alcance das secretarias de EducaÃ§Ã£o. PorÃ©m, requer uma aÃ§Ã£o minimamente coordenada com elas. PolÃcia, assistÃªncia social, saÃºde e polÃticas de emprego tÃªm de entrar em cena e agir de forma articulada. HÃ¡ boas experiÃªncias no Brasil e devemos aprender com elas. Mas citemos um caso com grande visibilidade: MedellÃn, na ColÃ´mbia. A cidade chamava atenÃ§Ã£o pela virulÃªncia das guerras do narcotrÃ¡fico (vi soldados empunhando fuzil nas varandas da escola). Mas foi pacificada por um bom prefeito.
Em conclusÃ£o, alguns pensam que os grotÃµes podem esperar. Mas, se for para consertar, Ã© possÃvel. Entre as cidades pequenas e mÃ©dias, as mais dinÃ¢micas comeÃ§am a se mover. Nas outras, Ã© cutucar os prefeitos lentos e recalcitrantes com respeito Ã educaÃ§Ã£o. Nas praÃ§as de guerra das periferias, sÃ³ educaÃ§Ã£o nÃ£o resolve. Ou entramos com programas mais abrangentes, ou nada vai acontecer â€“ alÃ©m de se repetirem as explosÃµes costumeiras.
Claudio de Moura Castro Ã© economista - Fonte: Veja - EdiÃ§Ã£o 2096.

PROFESSORA PASQUALINA

LIVROS PARA SE LER (BAIXAR DA INTERNET)
TÃtulo: A Cidade e as Serras
Autor: JosÃ© Maria EÃ§a de QueirÃ³s
Categoria: Literatura
Idioma: PortuguÃªs
http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheObraForm.do?select_action=&co_obra=1790
(ColaboraÃ§Ã£o: A.M.B.)

SEMPRE MACHADO...
VÃdeos analisando a obra do Bruxo do Cosme Velho vocÃª encontra em http://www.machadodeassis.unesp.br/.
Fonte: O Tempo - 21/01/09.

O SITE DOS ESCRITORES
O espaÃ§o virtual da UniÃ£o Brasileira de Escritores http://www.ube.org.br/home.php vale a visita.
Fonte: O Tempo - 20/01/09.

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