FM - Faculdade Mental

PENSE! - 07/03/2007

TEMPO, FRASES, ANÃšNCIOS DE EMPREGO...

NOME DA SEMANA: PARKINSON - Cyril Northcote Parkinson (1909-1993), jornalista inglÃªs, formulou a lei bÃ¡sica dos escritÃ³rios de outrora: "Todo trabalho se expande atÃ© preencher o tempo disponÃvel". Atualmente, as empresas fazem o contrÃ¡rio: aumentam o volume de trabalho, acreditando que ele sempre se encaixarÃ¡ no tempo disponÃvel.

(Max Gehringer)

Fonte: Ã‰poca - Nr. 460.

FRASES DO MILLÃ”R

"Humor? Caras de bom senso, bons pais de famÃlia, respeitadores de todos os princÃpios, obrigados por assaltante a tirar a roupa e ficar nus dentro do Ã´nibus. Isso Ã© humor. Em qualquer paÃs, negro. Aqui, normal."

"SÃ³ conheÃ§o uma verdade: mentimos sem parar."

"Um recÃ©m-nascido Ã© a prova de que, apesar de tudo isso que vocÃªs fazem com ela, a natureza ainda nÃ£o desistiu do ser humano."

"As liÃ§Ãµes de economia entram por um bolso e saem pelo outro."

"VocÃªs podem nÃ£o concordar, mas acho que o Lula fala quase tanta besteira quanto o Fernando Henrique. SÃ³ que este nÃ£o apenas fala, escreve-AS."

"O que Ã© Cultura, senÃ£o a ampliaÃ§Ã£o da nossa ignorÃ¢ncia?"

Fonte: Veja - EdiÃ§Ã£o 1.999.

MAX GEHRINGER - Colunista da Revista EXAME e VOCÃŠ S/A.

Vi um anÃºncio de emprego. A vaga era de gestor de atendimento interno, nome que agora se dÃ¡ Ã seÃ§Ã£o de serviÃ§os gerais. E a empresa contratante exigia que os eventuais interessados possuÃssem sem contar a formaÃ§Ã£o superior, lideranÃ§a, criatividade, energia, ambiÃ§Ã£o, conhecimentos de informÃ¡tica, fluÃªncia em inglÃªs e nÃ£o bastasse tudo isso, ainda fossem hands on.
Para o felizardo que conseguisse convencer o entrevistador de que possuÃa mesmo essa variada gama de habilidades, o salÃ¡rio era um assombro: 800 reais. Ou seja, um pitico. NÃ£o que esse fosse algum exemplo absolutamente fora da realidade. Pelo contrÃ¡rio, ele Ã© quase o paradigma dos anÃºncios de emprego atuais. A abundÃ¢ncia de candidatos estÃ¡ permitindo que as empresas levantem, cada vez mais, a altura da barra que o postulante terÃ¡ de saltar para ser admitido.
E muitos, de fato, saltam. E se empolgam. E aÃ vÃªm as agruras da superqualificaÃ§Ã£o, que Ã© uma espÃ©cie do lado avesso do efeito pitico...
Vamos supor que, apÃ³s uma durÃssima competiÃ§Ã£o com outros Candidatos tÃ£o bem preparados quanto ela, a Fabiana conseguisse ser admitida como gestora de atendimento interno... E um de seus primeiros clientes foi o seu Borges, gerente da contabilidade.
- Fabiana, eu quero trÃªs cÃ³pias deste relatÃ³rio.
- In a hurry!
- SaÃºde.
- NÃ£o, isso quer dizer "bem rapidinho". Ã‰ que eu tenho fluÃªncia em inglÃªs. AliÃ¡s, desculpe perguntar, mas por que a empresa exige fluÃªncia em inglÃªs se aqui sÃ³ se fala portuguÃªs?
- E eu sei lÃ¡? DÃ¡ para vocÃª tirar logo as cÃ³pias?
- O senhor nÃ£o prefere que eu digitalize o relatÃ³rio? Porque eu tenho profundos conhecimentos de informÃ¡tica.
- NÃ£o, nÃ£o .. CÃ³pias normais mesmo.
- Certo. Mas eu nÃ£o poderia deixar de mencionar minha criatividade. Eu jÃ¡ comecei a desenvolver um projeto pessoal visando eliminar 30% das cÃ³pias que tiramos.
- Fabiana, desse jeito nÃ£o vai dar!
- E eu nÃ£o sei? Preciso urgentemente de uma auxiliar.
- Como assim?
- Ã‰ que eu sou lÃder, e nÃ£o tenho ninguÃ©m para liderar. E considero isso um desperdÃcio do meu potencial energÃ©tico.
- Olha, neste momento, eu sÃ³ preciso das trÃªs cÃ³...
- Com certeza. Mas antes vamos discutir meu futuro...
- Futuro? Que futuro?
- Ã‰ que eu sou ambiciosa. JÃ¡ faz dois dias que eu estou aqui e ainda nÃ£o aconteceu nada.
- Fabiana, eu estou aqui hÃ¡ 18 anos e tambÃ©m nÃ£o me aconteceu nada!
- Sei. Mas o senhor Ã© hands on?
- HÃ£?
- Hands on. MÃ£o na massa.
- Claro que sou!
- EntÃ£o o senhor mesmo tira as cÃ³pias. E agora com licenÃ§a que eu vou sair por aÃ explorando minhas potencialidades. Foi o que me prometeram quando eu fui contratada.

EntÃ£o, o mercado de trabalho estÃ¡ ficando dividido em duas facÃ§Ãµes:

1 - Uma, cada vez maior, Ã© a dos que nÃ£o conseguem boas vagas porque nÃ£o tÃªm as qualificaÃ§Ãµes requeridas.
2 - E o outro grupo, pequeno, mas crescente, Ã© o dos que sÃ£o admitidos porque possuem todas as competÃªncias exigidas nos anÃºncios, mas nÃ£o poderÃ£o usar nem metade delas, porque, no fundo, a funÃ§Ã£o nÃ£o precisava delas.

AlguÃ©m ponderarÃ¡ - com justa razÃ£o - que a empresa estÃ¡ de olho no longo prazo: sendo portador de tantos talentos, o funcionÃ¡rio poderÃ¡ ir sendo preparado para assumir responsabilidades cada vez maiores.
Em uma empresa em que trabalhei, nÃ³s caÃmos nessa armadilha. Admitimos um montÃ£o de gente superqualificada. E as conversas ficaram de tÃ£o alto nÃvel que um visitante desavisado que chegasse de repente confundiria nossa salinha do cafÃ© com o auditÃ³rio da FundaÃ§Ã£o Alfred Nobel. Pessoas superqualificadas nÃ£o resolvem simples problemas!
Um dia um grupo de marketing e finanÃ§as foi visitar uma de nossas fÃ¡bricas e no meio da estrada, a van da empresa pifou. Como isso foi antes do advento do milagre do celular, o jeito era confiar no especialista, o Cleto, motorista da van. E aÃ todos descobriram que o Cleto falava inglÃªs, tinha noÃ§Ãµes de informÃ¡tica e possuÃa energia e criatividade. Sem mencionar que estava fazendo pÃ³s-graduaÃ§Ã£o. SÃ³ que nÃ£o sabia nem abrir o capÃ´.
Duas horas depois, quando o pessoal ainda estava tentando destrinchar o manual do proprietÃ¡rio, passou um sujeito de bicicleta. Para horror de todos, ele falava "nÃ³is vai" e coisas do gÃªnero. Mas, em 2 minutos, para espanto geral, botou a van para funcionar. Deram-lhe uns trocados, e ele foi embora feliz da vida. Aquele ciclista anÃ´nimo era o protÃ³tipo do funcionÃ¡rio para quem as empresas modernas torcem o nariz: O que Ã© capaz de resolver, mas nÃ£o de impressionar.

(colaboraÃ§Ã£o: OB Cheiroso)

FRANKENSTEIN NA VOLTA Ã€S AULAS

A nova Secretaria de Ensino Superior ainda nÃ£o disse a que veio, e os primeiros sinais que emitiu sobre si prÃ³pria nÃ£o sÃ£o alentadores.

NA VOLTA Ã s aulas, o ambiente universitÃ¡rio terÃ¡ de conviver com uma nova criatura, por ora ainda meio desapercebida numa nÃ©voa de confusÃ£o ou de programÃ¡tica cortina de fumaÃ§a: a Secretaria de Ensino Superior.
Gerada pelos decretos do primeiro dia do governo Serra que intervÃªm na autonomia de gestÃ£o financeira, administrativa e tecnocientÃfica das universidades estaduais paulistas, a nova secretaria ainda nÃ£o disse a que veio, e os primeiros sinais que emitiu sobre si prÃ³pria nÃ£o sÃ£o alentadores.
De inÃcio, a nova secretaria, estranhamente hÃbrida, pois sucedÃ¢nea da Secretaria de Turismo, reclamava para si a presidÃªncia do Conselho de Reitores (Cruesp), o que nÃ£o chegou a vingar. Com o alerta geral, foi restituÃda a quem de direito -os reitores-, embora se mantendo o aumento do titular da secretaria recÃ©m-criada na composiÃ§Ã£o do Ã³rgÃ£o. A sua presenÃ§a, ao lado dos secretÃ¡rios de Desenvolvimento e da EducaÃ§Ã£o, continua a dar, na prÃ¡tica, vantagem ao governo.
O "engano" do decreto que, entre outras coisas, depusera a reitora da USP do cargo sem aviso prÃ©vio foi sÃ³ em parte reparado, e questÃµes de fundo permanecem intocadas.
As universidades pÃºblicas paulistas, comprometidas com a pesquisa, alÃ©m do ensino e da extensÃ£o, foram incompreensivelmente apartadas da Secretaria de CiÃªncia e Tecnologia, onde sempre estiveram bem situadas.
O efeito paradoxal da nova situaÃ§Ã£o Ã© o predomÃnio de uma concepÃ§Ã£o divisionista entre pesquisa e ensino, como a que existe nas universidades privadas, que serÃ£o, aliÃ¡s, de longe, o contingente maior da nova secretaria.
TambÃ©m foi englobada por ela, de modo a acentuar sua forma hÃbrida e arbitrÃ¡ria, o Memorial da AmÃ©rica Latina, que pouco tem a ver com ensino superior, mas, curiosamente, ficaram fora dela as Fatecs, mais afins ao rÃ³tulo que engendra o novo ente. A Fapesp, por sua vez, decisiva para o incremento da pesquisa nas universidades, fica livre da companhia delas na doravante Secretaria do Desenvolvimento, da qual atÃ© os termos ciÃªncia e tecnologia foram banidos.
Ante essa criatura mal ajambrada, que sÃ³ leva Ã hipertrofia da mÃ¡quina estatal que o governador diz querer enxugar, vÃ¡rias perguntas nÃ£o calam.
Por que a melhor pesquisa cientÃfica, tecnolÃ³gica e em humanidades e a melhor educaÃ§Ã£o superior pÃºblica do paÃs devem ser lanÃ§adas na vala comum da indÃºstria privada de diplomas, que ora o secretÃ¡rio Pinotti pretende refundar sob a alcunha de "Sistema de Ensino Superior do Estado"?
Por que arrastar o setor de ponta da formaÃ§Ã£o superior de professores e pesquisadores para o mesmo processo de mediocrizaÃ§Ã£o que gerou o desmanche da escola bÃ¡sica, fundamental e mÃ©dia, processo de que os governantes sÃ£o artÃfices ou cÃºmplices, no Brasil e, muito vergonhosamente, no Estado de SÃ£o Paulo, conforme demonstram, com dados terrÃveis, reportagem de capa e caderno especial desta Folha, em 8/2, e, agora, em 6/3, na reprovaÃ§Ã£o de todas as mais de 600 escolas estaduais da capital paulista no Ãºltimo Enem?
O pacote de boas intenÃ§Ãµes do secretÃ¡rio Aristodemo Pinotti e do secretÃ¡rio-adjunto Eduardo Chaves Ã© flagrantemente extemporÃ¢neo. EstÃ¡ claro que nÃ£o se vai resgatar pelo fim a calamidade comeÃ§ada cedo. Ademais, uma preocupaÃ§Ã£o sÃ©ria com a efetiva melhora do ensino bÃ¡sico, fundamental e mÃ©dio constituiria matÃ©ria desde sempre afeita Ã Secretaria da EducaÃ§Ã£o. Querer transferir essa responsabilidade para as universidades estaduais nos parece manobra diversionista e demagÃ³gica. Nossas licenciaturas, das melhores do paÃs, continuam a formar excelentes professores, que sÃ³ nÃ£o sÃ£o aproveitados como deviam porque o governo lhes falta com infra-estrutura, vagas, salÃ¡rios e carreiras decentes.
Se governos anteriores do Estado mais rico da FederaÃ§Ã£o foram incapazes ou negligentes em priorizar polÃticas e recursos para salvar uma educaÃ§Ã£o falida, por que criar mais essa secretaria, com se sabe lÃ¡ quantos novos postos, que, afora a acomodaÃ§Ã£o de aliados, maldisfarÃ§ada num baÃº de idÃ©ias anacrÃ´nicas, nÃ£o parece servir para nenhuma boa causa?
A nÃ£o ser que, ao dispersar gastos e fragmentar polÃticas, a secretaria frankensteiniana seja mais uma cortina de fumaÃ§a ante os grandes dilemas da educaÃ§Ã£o brasileira, dos quais em geral todos os governos federais, estaduais e municipais tÃªm irresponsavelmente se furtado, entre subterfÃºgios e parolagens.

ALCIR PÃ‰CORA, 52, crÃtico literÃ¡rio, Ã© diretor do IEL-Unicamp (Instituto de Estudos da Linguagem da Universidade Estadual de Campinas).
FRANCISCO FOOT HARDMAN, 54, Ã© professor titular de teoria e histÃ³ria literÃ¡ria e coordenador de Pesquisa do IEL-Unicamp. Foi editorialista da Folha.

Fonte: Folha de S.Paulo - 07/03/07.