FM - Faculdade Mental

FORMANDOS & FORMADOS - 15/04/2010

O SHOW DOS "REIS" DA LOGÃSTICA CXVII

LOGISTICA DIVERTIDA (JETLEV - STOP DREAMING! START FLYING!)

English/vÃdeo:
http://jetlev.com/
Eu quero um brinquedinho desse e vocÃª?
(ColaboraÃ§Ã£o: Tadeu - Curitiba)
VÃdeo:
http://jetlev.com/

VIAGEM DO CONHECIMENTO
Desafio National Geographic 2010 - Participe da terceira ediÃ§Ã£o da maior olimpÃada de Geografia aberta a escolas pÃºblicas e particulares de todo Brasil.
Fonte: National Geographic - EdiÃ§Ã£o 120.
Todos os detalhes:
http://www.viagemdoconhecimento.com.br/

A VER NAVIOS
Dom SebastiÃ£o, jovem e querido rei de Portugal (sec XVI), desapareceu na batalha de AlcÃ¡cer-Quibir, no Marrocos. Provavelmente morreu, mas seu corpo nunca foi encontrado. Por isso o povo portuguÃªs se recusava a acreditar na morte do monarca, e era comum que pessoas subirem ao Alto de Santa Catarina, em Lisboa, na esperanÃ§a de ver o Rei regressando Ã PÃ¡tria. Como ele nÃ£o regressou, o povo ficava a ver navios.
(ColaboraÃ§Ã£o: A.M.B.)

ESTUDAR FORA DO PAÃS
Passar um tempo estudando no exterior Ã© cada vez mais frequente e faz toda a diferenÃ§a no amadurecimento pessoal e profissional dos jovens. Uma sÃ©rie de quatro vÃdeos mostra:
â€¢ Como aproveitar ao mÃ¡ximo a experiÃªncia
â€¢ Quais sÃ£o os tipos de intercÃ¢mbio existentes
â€¢ O manual de quem vai enfrentar o desafio
â€¢ Como Ã© fazer intercÃ¢mbio na terceira idade
Confira:
http://veja.abril.com.br/mediacenter/educacao/conheca-tipos-intercambio-ee67ac2fb47e65c6226bd7a3cfe6d1f0.shtml
Fonte: Veja - EdiÃ§Ã£o 2160.

CNPQ INSCREVE PARA ÃREAS ESTRATÃ‰GICAS
O Conselho Nacional de Desenvolvimento CientÃfico e TecnolÃ³gico oferece cerca de 1.800 bolsas (atÃ© 24 meses) para mestrado e doutorado em ciÃªncias agrÃ¡rias, saÃºde, engenharia e outras Ã¡reas. InscriÃ§Ã£o atÃ© 17/5 em http://www.cnpq.br/editais/ct/2009/070.htm.
Fonte: Folha de S.Paulo - 11/04/10.

RADIX ENGENHARIA BUSCA 20 ESTUDANTES
Alunos de engenharia matriculados entre o 5Âº e o 8Âº perÃodos podem concorrer a vagas. Os candidatos devem ter conhecimento tÃ©cnico de computaÃ§Ã£o e inglÃªs fluente. A empresa oferece vale-refeiÃ§Ã£o e plano de saÃºde. InscriÃ§Ãµes atÃ© o fim de abril pelo e-mail trabalheconosco@radixeng.com.br.
Fonte: Folha de S.Paulo - 11/04/10.

CÃ‰REBRO DIVIDE TAREFAS ENTRE SUAS METADES
Um experimento francÃªs mostrou que, quando uma pessoa executa duas tarefas ao mesmo tempo, o cÃ©rebro divide o trabalho: a metade direita cuida de uma delas e, a esquerda, de outra. A descoberta parece banal, mas gerou surpresa: o cÃ©rebro nÃ£o costuma repartir coisas de modo simples.
O trabalho, realizado no Instituto Nacional de SaÃºde e Pesquisa MÃ©dica, em Paris, foi conduzido pelos neurocientistas Sylvain Charron e Etienne Koechlin, com 32 voluntÃ¡rios. Todos tiveram seus cÃ©rebros monitorados por uma mÃ¡quina especial de ressonÃ¢ncia magnÃ©tica enquanto realizavam tarefas passadas pelos cientistas.
O teste comeÃ§ava com as pessoas tendo de montar um quebra-cabeÃ§a de letras que vinham embaralhadas. Cada vez que obtinham sucesso, eram recompensados com uma pontuaÃ§Ã£o. Enquanto voluntÃ¡rios se ocupavam do jogo, a ressonÃ¢ncia mostrava que uma parte especÃfica de seus cÃ©rebros -o cÃ³rtex medial frontal, na superfÃcie do Ã³rgÃ£o, junto Ã testa- estava ativo em suas duas metades, direita e esquerda, ambas focadas na mesma tarefa.
Isso jÃ¡ era esperado, pois essa Ã¡rea Ã© recrutada pelo circuito cerebral que modula a motivaÃ§Ã£o para perseguir objetivos de acordo com a recompensa.
Quando os voluntÃ¡rios passaram a ter de fazer duas tarefas ao mesmo tempo, porÃ©m, o perfil de ativaÃ§Ã£o cerebral mudava. No experimento, isso foi demonstrado com as pessoas tendo de resolver dois quebra-cabeÃ§as distintos, um deles em letras maiÃºsculas e outro em letras minÃºsculas. A recompensa para cada um era diferente, mas ambos vinham embaralhados nas mesmas palavras, obrigando os voluntÃ¡rios a resolvÃª-los no mesmo pacote.
Em espera
Nessa situaÃ§Ã£o, a parte direita do cÃ³rtex medial frontal se encarregava da tarefa que estava sendo resolvida no momento, enquanto a parte esquerda mantinha a outra "em espera". Quando os voluntÃ¡rios passavam Ã tarefa secundÃ¡ria, ela trocava de lugar no cÃ©rebro.
"EsperÃ¡vamos ver uma repartiÃ§Ã£o de objetivos, mas foi uma surpresa essa divisÃ£o ocorrer de modo tÃ£o nÃtido", disse Koechlin Ã Folha. O resultado Ã© descrito hoje na revista especializada "Science".
Os neurocientistas sabem que os dois hemisfÃ©rios do cÃ©rebro nÃ£o funcionam paralelamente. Ã‰ comum ouvir na cultura popular que o lado esquerdo Ã© "racional", enquanto o direito Ã© "intuitivo".
DesequilÃbrio
Ã‰ uma simplificaÃ§Ã£o, mas o desequilÃbrio existe. RegiÃµes cerebrais essenciais para o funcionamento da linguagem, como a Ã¡rea de Broca, sÃ³ existem do lado esquerdo. NÃ£o era de esperar, portanto, que em uma tarefa como o jogo de palavras usado o trabalho fosse simplesmente repartido meio a meio.
"Tarefas com letras normalmente envolvem predominantemente o hemisfÃ©rio esquerdo", conta Koechlin. "EntÃ£o, Ã© notÃ¡vel termos descoberto que o lobo frontal direito dirige a tarefa em andamento durante a condiÃ§Ã£o de dupla tarefa. Isso mostra que a divisÃ£o encontrada provavelmente nÃ£o estÃ¡ relacionada a material verbal."
Segundo os pesquisadores, a raiz dessa estruturaÃ§Ã£o no cÃ©rebro estÃ¡ na prÃ³pria maneira de raciocinar. O experimento, dizem, sugere uma explicaÃ§Ã£o sobre por que as pessoas gostam de resolver problemas complexos quebrando-os em decisÃµes binÃ¡rias, quando, em cada etapa, Ã© preciso escolher uma entre duas opÃ§Ãµes.
SOBROU: PESQUISA TAMBÃ‰M MOSTRA POR QUE "TRÃŠS Ã‰ DEMAIS"
No estudo francÃªs, quando os voluntÃ¡rios com uma Ãºnica tarefa assumiam uma segunda, seu rendimento piorava um pouco. Se lhes fosse designada uma terceira tarefa, porÃ©m, o desempenho caÃa drasticamente. "A funÃ§Ã£o humana do cÃ³rtex prÃ©-frontal parece ser inadequada para o controle de mais de duas tarefas", explica Koechlin.
Rafael Garcia - Fonte: Folha de S.Paulo - 16/04/10.
Instituto Nacional de SaÃºde e Pesquisa MÃ©dica - http://www.inserm.fr/

EDUCAÃ‡ÃƒO PELO EXEMPLO
Os jornais e a TV dÃ£o, para desassossego geral, a dimensÃ£o do avanÃ§o do envolvimento de estudantes, cada vez mais novos, nas escolas pÃºblicas e particulares, em episÃ³dios de violÃªncia: brigas entre gangues, agressÃ£o a professores, trotes violentos, porte de armas de fogo, armas brancas e de drogas, enfim, situaÃ§Ãµes de marginalidade que levam Ã conclusÃ£o de que, sem medidas afirmativas urgentes, sobretudo no campo da educaÃ§Ã£o, os cenÃ¡rios serÃ£o nÃ£o mais de amadorismo, mas de uma prÃ¡tica aprendida de atos delituosos que, por omissÃ£o da famÃlia, da escola e da sociedade, levarÃ£o crianÃ§as e adolescentes a um destino cada vez mais sombrio.
Estudiosos do assunto apontam a rÃ¡pida e perigosa escalada de delitos envolvendo adolescentes como situaÃ§Ã£o que levarÃ¡, se nada for feito, Ã banalizaÃ§Ã£o da violÃªncia em todos os sentidos e setores da vida dos cidadÃ£os, com desdobramentos imprevisÃveis para o convÃvio social no campo e nas cidades.
O relato de uma psicÃ³loga sobre o desabafo de uma mÃ£e lavradora que se mudou de um povoado para a cidade grande ilustra a indagaÃ§Ã£o contida no tÃtulo destas notas: "Minha filha tem nove anos e era obediente, educada e atÃ© acanhada. Na roÃ§a era difÃcil trabalho e a gente veio para cÃ¡. Depois que ela entrou na escola, â€˜virouâ€™ outra. Xinga palavrÃ£o e atÃ© â€˜puxouâ€™ faca para o irmÃ£o. Eu acho que ela aprendeu isso na escola. Em casa Ã© que nÃ£o foi... A gente Ã© pobre, mas sÃ³ dÃ¡ bom exemplo e bom ensinamento".
Dirigentes educacionais, educadores, pais, todos nÃ³s temos de nos dar conta de que o desabafo dessa mÃ£e, chocada com a mudanÃ§a no comportamento da filha, nÃ£o Ã©, infelizmente, um fato isolado. Ele acende o alerta vermelho quanto a delicadÃssimas questÃµes. A principal delas: o preparo da escola que temos para lidar com a complexa diversidade de situaÃ§Ãµes que precisamos enfrentar para ofertar educaÃ§Ã£o de qualidade para todos. Em sua simplicidade, a mÃ£e lavradora deixa-nos uma sÃ¡bia liÃ§Ã£o: a educaÃ§Ã£o familiar de seus filhos, baseada no exemplo e no bom ensinamento. E na escola, educa-se pelo exemplo? Dirigentes, professores, funcionÃ¡rios sÃ£o referÃªncia afirmativa, sempre, para os alunos? O olhar atento dos educadores acompanha, em todos os momentos, a participaÃ§Ã£o dos alunos dentro da escola? Como Ã© o convÃvio entre a direÃ§Ã£o, educadores, funcionÃ¡rios, alunos e pais ao longo do ano letivo? A escola conhece a histÃ³ria de vida dos alunos e de seus pais? Prioriza a formaÃ§Ã£o integral do aluno ou apenas a instruÃ§Ã£o e a informaÃ§Ã£o?
A escola nÃ£o pode tudo sozinha. Cabe-lhe, no entanto, fazer tudo o que pode, cumprindo, ainda, o compromisso fundamental de manter diÃ¡logo permanente com a famÃlia, para conhecer melhor nÃ£o sÃ³ o aluno que tem, mas suas carÃªncias e os desafios a serem superados em sua formaÃ§Ã£o. Em latim, escola se traduz como "lugar de alegria". Fazer dela uma saudÃ¡vel trincheira contra a violÃªncia em todas as suas faces visÃveis e ocultas Ã© dever de todos. Sem exceÃ§Ã£o.
Marly MoysÃ©s Silva AraÃºjo - Pedagoga - Fonte: O Tempo - 16/04/10.

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