FM - Faculdade Mental

FORMANDOS & FORMADOS - 06/02/2009

O SHOW DOS "VERDADEIROS" REIS DA LOGÃSTICA LVII...

LOGÃSTICA SEM GASOLINA (PARIS-DAKAR)

English: http://www.daylife.com/search?q=Xavier+van+der+Stappen+
BÃ©lgica - O piloto Xavier van der Stappen conduz seu carro elÃ©trico em uma rua de Bruxelas totalmente coberta pela neve. Ele participa do Rally Paris-Dakar Sem Gasolina, onde os competidores irÃ£o percorrer 6 mil km entre Bruxelas e Dakar, com veÃculos que utilizam energia alternativa
Fonte: Terra â€“ 02/02/09.

MATERIAL ESCOLAR
O Censo da EducaÃ§Ã£o Superior, divulgado pelo MEC, revela que, alÃ©m do problema da qualidade do ensino, as instituiÃ§Ãµes de ensino superior tÃªm dificuldades de se planejar: 21% das vagas oferecidas no paÃs em 2007 estavam ociosas. Em nÃºmeros absolutos, 1,3 milhÃ£o de bancos escolares ficaram vazios naquele ano, de um total de 6,2 milhÃµes existentes. O Brasil tem pouco mais de 4,8 milhÃµes de universitÃ¡rios.
INFINITO PARTICULAR
Quase todas as vagas ociosas, ou 97,7% delas, sÃ£o oferecidas por instituiÃ§Ãµes privadas; 2,05% por instituiÃ§Ãµes pÃºblicas estaduais e municipais; e sÃ³ 0,25% por instituiÃ§Ãµes federais.
BALANÃ‡A
O censo revela tambÃ©m uma mudanÃ§a geogrÃ¡fica: enquanto no Nordeste foram abertas dez novas instituiÃ§Ãµes de ensino superior em 2007, outras 12 foram fechadas na regiÃ£o Sul.
MÃ´nica Bergamo - Fonte: Folha de S.Paulo - 02/02/09.

INTERNACIONAL - USP SOBE 26 POSIÃ‡Ã•ES EM RANKING DE ESCOLAS
A USP ficou em 87Âº lugar no "Webometrics Ranking of World Universities", que lista as 500 melhores instituiÃ§Ãµes do mundo.
Fonte: Folha de S.Paulo - 03/02/09.
Webometrics Ranking of World Universities - http://www.webometrics.info/

GESTÃƒO - CONSTRUÃ‡ÃƒO CIVIL
A PontifÃcia Universidade CatÃ³lica de Minas Gerais (PUC Minas) recebe atÃ© o dia 13 de fevereiro as inscriÃ§Ãµes para o curso de pÃ³s-graduaÃ§Ã£o em GestÃ£o EstratÃ©gia em ConstruÃ§Ã£o Civil. O curso tem o objetivo de oferecer aos participantes condiÃ§Ãµes de atualizaÃ§Ã£o e aprofundamento dos conhecimentos em gestÃ£o especÃficos para este setor da sociedade. As inscriÃ§Ãµes podem ser feitas pelo site http://www.pucminas.br/.
Fonte: O Tempo - 01/02/09.

A IMPORTÃ‚NCIA DA PÃ“S
Quando analisada a probabilidade de obter emprego, quem fez pÃ³s em medicina tem 18 vezes mais chance de obter uma nova colocaÃ§Ã£o do que quem nÃ£o fez. A pesquisa pode ser consultada no endereÃ§o http://www.fgv.br/cps/iv/.
Renata de GÃ¡spari ValdejÃ£o - Fonte: Folha de S.Paulo - 01/02/09.

MESTRADO ACADÃŠMICO
Para quem pende mais para a carreira acadÃªmica do que para a corporativa, fazer mestrado Ã© o ponto de partida. Durante o curso, o aluno vai amadurecer sua experiÃªncia cientÃfica e suas habilidades de pesquisa e se preparar para o doutorado.
Ao preparar a dissertaÃ§Ã£o de conclusÃ£o do curso, o mestrando faz uma revisÃ£o da literatura que domina. Por isso deve escolher um orientador cuja linha de pesquisa mais se aproxime de seu objeto de estudo.
A modalidade exige mais dedicaÃ§Ã£o do que uma especializaÃ§Ã£o. Segundo AloÃsio Buoro, consultor da empresa de recrutamento DBM, o tempo mÃ©dio para concluir um mestrado Ã© de mil horas, contra de 500 a 600 horas exigidas por um MBA.
Mas o foco acadÃªmico nÃ£o anula o interesse do mercado pelos mestrandos.
Especialistas apontam demanda por profissionais com base teÃ³rica mais profunda, "capazes de lidar com a profusÃ£o de informaÃ§Ãµes da Ã©poca em que vivemos", conforme define Maria Lucia Gitahy, vice-presidente do comitÃª de pÃ³s da FAU-USP (Faculdade de Arquitetura e Urbanismo da Universidade de SÃ£o Paulo).
Buoro Ã© mais cÃ©tico. "O mercado ainda nÃ£o mostrou que valoriza proporcionalmente o empenho de um profissional que faz mestrado em relaÃ§Ã£o a alguÃ©m que opta pelo MBA." Por outro lado, muitos se inscrevem no curso por outros motivos. "Quando nÃ£o estÃ£o ligados Ã academia, alunos fazem o mestrado em busca de satisfaÃ§Ã£o", diz Isak Kruglianskas, chefe do departamento de administraÃ§Ã£o da FEA-USP (Faculdade de Economia, AdministraÃ§Ã£o e Contabilidade da Universidade de SÃ£o Paulo).
Quando fazer?
Ao contrÃ¡rio do MBA, recomendado para quem tem cargo de gestÃ£o hÃ¡ ao menos trÃªs anos, o mestrado pode ser feito logo apÃ³s a graduaÃ§Ã£o.
Mas Monica Herman, presidente da comissÃ£o de pÃ³s-graduaÃ§Ã£o da Faculdade de Direito da Universidade de SÃ£o Paulo, acredita que o recÃ©m-formado deva, antes do mestrado, apostar em um curso mais amplo.
"Sair da graduaÃ§Ã£o e entrar direto no mestrado pode ser um choque muito grande", diz, referindo-se Ã dedicaÃ§Ã£o Ã s leituras e Ã dissertaÃ§Ã£o e Ã maturidade que se exige do aluno.
Para Buoro, deve-se procurar o curso quando o objeto de estudo for claro. ""Se isso nÃ£o existir logo depois de formado, recomendo trabalhar cerca de trÃªs anos na Ã¡rea." (JV)
Fonte: Folha de S.Paulo - 01/02/09.

MESTRADO PROFISSIONALIZANTE - ApÃ³s 10 anos, modalidade ainda nÃ£o se consolidou
O mestrado profissionalizante foi reconhecido e normatizado pela Capes em 1998, mas a modalidade ainda nÃ£o se consolidou, dizem coordenadores de programas e especialistas.
Ainda Ã© baixo o nÃºmero de cursos: 253, contra 2.441 de mestrado acadÃªmico. Ele permite que o aluno se aprofunde sem enveredar pela pesquisa cientÃfica ou acadÃªmica, prÃ³pria do outro tipo de mestrado.
"O MBA forma o profissional em administraÃ§Ã£o, e o MBA executivo se dirige a quem tem mais experiÃªncia. O mestrado profissionalizante Ã© a opÃ§Ã£o de quem quer se aprofundar mais e ser acadÃªmico em tempo parcial", define Paulo Lemos, 65, superintendente de cursos de educaÃ§Ã£o continuada da FGV (FundaÃ§Ã£o Getulio Vargas).
Essas diferenÃ§as causam polÃªmica. "Existir mestrado acadÃªmico e profissionalizante Ã© um bicho-de-sete-cabeÃ§as. Todo mestrado deveria ser profissionalizante", crava ClÃ¡udio de Moura Castro, 70, presidente do conselho consultivo da faculdade PitÃ¡goras.
Para Roberto Lobo, 70, ex-reitor da USP e consultor em ensino superior, o mestrado profissionalizante, por ter surgido posteriormente, tornou-se o "primo pobre" das pÃ³s.
"A academia inibe atividades tÃpicas dessa modalidade", argumenta. Como a portaria que reconheceu o mestrado profissionalizante determina que os cursos sejam autofinanciados, os programas nÃ£o recebem recursos de entidades de fomento Ã pesquisa, portanto alunos nÃ£o podem receber bolsa.
"Surge conflito quando se trata de universidade pÃºblica, que nÃ£o pode cobrar dos alunos", explica MÃ¡rio Miyake, coordenador de ensino tecnolÃ³gico do IPT (Instituto de Pesquisas TecnolÃ³gicas do Estado de SÃ£o Paulo). Por isso quem mais oferece esse programa sÃ£o centros de pesquisa e instituiÃ§Ãµes privadas.
Qualidade Ã prova
CritÃ©rios da Capes para analisar a qualidade dos cursos tambÃ©m geram queixas entre coordenadores de programas.
"O padrÃ£o Ã© exigir o que se pede de um mestrado acadÃªmico mais os aspectos profissionais", afirma Ronaldo Salvagni, coordenador do mestrado profissionalizante de engenharia automotiva da Poli-USP.
Segundo Salvagni, o conceito trÃªs, recebido quando o programa comeÃ§ou (2000), foi mantido ao longo de todas as avaliaÃ§Ãµes, por mais que os conselhos da Capes fossem atendidos.
"HÃ¡ exigÃªncia forte de publicaÃ§Ãµes cientÃficas, mas no contexto profissional Ã© mais complicado. AtÃ© porque a inovaÃ§Ã£o tecnolÃ³gica muitas vezes Ã© sigilosa para as empresas", explica.
O curso nÃ£o abrirÃ¡ mais turmas apÃ³s a USP mudar normas e proibir cobrar taxas. Procurada pela Folha, a Capes nÃ£o comentou as crÃticas. (ECL)
Fonte: Folha de S.Paulo - 01/02/09.
Capes - http://www.capes.gov.br/

DOUTORADO - Doutores se multiplicam e interessam Ã s empresas
O doutorado, etapa que forma profissionais para uma carreira ligada Ã inovaÃ§Ã£o e Ã pesquisa, atrai cada vez mais alunos -e a atenÃ§Ã£o das empresas.
Em 1987, formaram-se no paÃs 1.005 doutores. Vinte anos depois, eles jÃ¡ eram 9.919 -e 49.668 doutorandos.
"Nossos doutores se colocam prioritariamente na universidade, pois hÃ¡ uma carÃªncia enorme no ensino superior", diz Armando Corbani Ferraz, 61, prÃ³-reitor de pÃ³s da USP.
Apesar de a maior parte permanecer nas universidades, cresce a absorÃ§Ã£o por empresas, apontam especialistas.
Um alvo sÃ£o os centros de pesquisa e desenvolvimento das companhias, afirma Roberto Lobo, ex-reitor da USP e consultor em ensino superior. "Mas nÃ£o sÃ£o muitas as que tÃªm centros competitivos", analisa.
Investimentos em pesquisa e desenvolvimento crescem desde 2004, apÃ³s a Lei de InovaÃ§Ã£o estabelecer incentivos Ã pesquisa, lembra Naldo Dantas, 40, coordenador do comitÃª de interaÃ§Ã£o universidade-empresa da Anpei (AssociaÃ§Ã£o Nacional de Pesquisa, Desenvolvimento e Engenharia das Empresas Inovadoras).
"Universidades pÃºblicas passaram a direcionar mais as pesquisas para o mercado, e cresceu fortemente a alocaÃ§Ã£o de doutores em organizaÃ§Ãµes."
Segundo Dantas, pesquisadores sÃ£o aproveitados em Ã¡reas como informÃ¡tica, petrÃ³leo, agronegÃ³cios e energia.
Marcelo Lavall, 29, gerente das divisÃµes de engenharia e Ã³leo e gÃ¡s da empresa de recrutamento Michael Page, explica que o doutorado Ã© um diferencial em setores como engenharia e geologia, mas sÃ³ se aliado Ã experiÃªncia profissional.
"Quem emendou o doutorado no mestrado e o mestrado na graduaÃ§Ã£o pode ser visto como muito acadÃªmico", ressalta.
"A percepÃ§Ã£o de uma deficiÃªncia no currÃculo transforma o doutorado em uma tentativa de minimizar falhas na graduaÃ§Ã£o, mas essa nÃ£o Ã© a funÃ§Ã£o dele", complementa Maria LÃºcia de Souza Formigoni, 52, prÃ³-reitora de pÃ³s-graduaÃ§Ã£o e pesquisa da Unifesp (Universidade Federal de SÃ£o Paulo).
Doutorado direto
Por exigir familiaridade com pesquisa, o doutorado costuma recrutar quem jÃ¡ fez mestrado. "Nem sempre Ã© necessÃ¡rio. Dependendo da qualificaÃ§Ã£o do estudante, ele pode entrar no doutorado direto", diz Ferraz.
Em outras Ã¡reas, o caminho pode ser ainda mais abreviado. "HÃ¡ jovens que fizeram doutorado antes da faculdade", diz CÃ©sar Camacho, 65, diretor do Impa (Instituto Nacional de MatemÃ¡tica Pura e Aplicada).
Ele diz que o caminho natural Ã© fazer o mestrado antes, mas pode acontecer de estudantes mais jovens serem descobertos em olimpÃadas de matemÃ¡tica, por exemplo. (ECL)
Fonte: Folha de S.Paulo - 01/02/09.

PÃ“S-DOUTORADO - No topo, pesquisador opta por sair e arejar ideias
Diferentemente das outras modalidades de pÃ³s-graduaÃ§Ã£o, o pÃ³s-doutorado nÃ£o oferece um novo tÃtulo, e sim a possibilidade de doutores fazerem um estÃ¡gio em um grupo de pesquisa de outra instituiÃ§Ã£o.
"Ã‰ uma oportunidade de dedicaÃ§Ã£o Ã pesquisa cientÃfica em tempo integral", explica Jean Tavares, que faz pÃ³s-doutorado em engenharia mecatrÃ´nica na Escola PolitÃ©cnica da Universidade de SÃ£o Paulo.
Durante o curso, o pesquisador conta com um supervisor, que acompanha seu desempenho. AlÃ©m disso, para prestar contas Ã instituiÃ§Ã£o e ao Ã³rgÃ£o de fomento, precisa fazer relatÃ³rios de suas atividades.
Ao final, pode tentar a publicaÃ§Ã£o do trabalho em uma revista cientÃfica. O processo "oxigena" conhecimentos e, consequentemente, a instituiÃ§Ã£o Ã qual o pesquisador pertence, diz Isak Kruglianskas, chefe do departamento de administraÃ§Ã£o da FEA-USP (Faculdade de Economia, AdministraÃ§Ã£o e Contabilidade da Universidade de SÃ£o Paulo).
Para ele, o programa oferece novos Ã¢ngulos para olhar um mesmo assunto e aprimorar a formaÃ§Ã£o do pesquisador.
Vagas raras
O panorama de oportunidades, porÃ©m, Ã© mais restrito. Poucas empresas privadas no Brasil contam com centros de pesquisa voltados Ã inovaÃ§Ã£o.
Mesmo nas multinacionais que desenvolvem novas tecnologias, esses centros muitas vezes ficam em outros paÃses.
Por isso, quem decide seguir o caminho do desenvolvimento cientÃfico encontra mais oportunidades nas Ã¡reas de docÃªncia e pesquisa das universidades ou prefere prestar concursos pÃºblicos para os quais os tÃtulos contam pontos.
Esse Ã© o caso de Andrea Betioli, que chegou Ã metade do pÃ³s-doutorado em engenharia civil e pretende prestar concurso para dar aulas depois de concluir o programa, neste ano.
Ela integra um grupo da USP que pesquisa materiais que substituam o amianto em telhas. VÃ¡rios paÃses proibiram a substÃ¢ncia, considerada cancerÃgena. No Brasil, seu uso Ã© permitido em alguns Estados (foi banido em SÃ£o Paulo), e empresas criaram polÃticas internas para eliminÃ¡-lo de produtos.
"O custo dos importados Ã© elevado, e nosso objetivo Ã© oferecer uma alternativa", diz.
Mesmo assim, ela acredita que terÃ¡ dificuldades para arranjar vaga em uma companhia que aproveite conhecimentos desenvolvidos no projeto.
"DÃ¡ para melhorar a qualidade dos produtos feitos aqui, mas Ã© difÃcil encontrar empresas que apostem", diz. (JV)
Fonte: Folha de S.Paulo - 01/02/09.

FINANCIAMENTO DO ESTUDO - Bolsa e banco ajudam a custear o curso de pÃ³s
HÃ¡ dois meios de financiar o curso de pÃ³s. O mais comum Ã© pedir bolsa de estudo a agÃªncias de fomento, que oferecem, em mÃ©dia, R$ 1.200 mensais a mestrandos e R$ 1.800 a doutorandos. O outro sÃ£o linhas de crÃ©dito de bancos para custear estudos (veja pÃ¡gs. 37 e 38).
Quem faz mestrado profissionalizante, porÃ©m, nÃ£o tem direito a bolsa. "Quando os cursos foram criados, entendeu-se que o interesse maior era das empresas, nÃ£o da academia ou do Estado", diz JosÃ© Roberto Drugowich, diretor de programas horizontais e instrumentais do CNPq (Conselho Nacional de Desenvolvimento CientÃfico e TecnolÃ³gico).
JÃ¡ os que tÃªm bolsa nÃ£o podem trabalhar. A dedicaÃ§Ã£o ao projeto de pesquisa deve ser integral -para manter as bolsas, instituiÃ§Ãµes de ensino precisam ter conceito "bom" na avaliaÃ§Ã£o da Capes, que considera tempo de titulaÃ§Ã£o dos alunos.
"Se trabalhar, vai demorar mais para terminar, e o desempenho do curso serÃ¡ inferior", complementa Drugowich.
As principais fontes de bolsas sÃ£o Capes, que, em 2007, concedeu cerca de 30 mil, CNPq, que deu 18 mil, e Fapesp (FundaÃ§Ã£o de Amparo Ã Pesquisa do Estado de SÃ£o Paulo).
Para completar, as agÃªncias oferecem reserva tÃ©cnica (R$ 400, em mÃ©dia) para custos com viagens, congressos, trabalhos de campo e outros materiais. No exterior, podem cobrir moradia e plano de saÃºde.
O sistema funciona assim: a Capes oferece bolsas Ã s instituiÃ§Ãµes de ensino, especificando a que Ã¡reas se destinam. Cada prÃ³-reitoria as repassa Ã s unidades, que as alocarÃ£o entre os alunos. "Eles se inscrevem para seleÃ§Ã£o na coordenadoria do curso, que distribui as bolsas", diz Teresa Dib Zambon Atvars, prÃ³-reitora de pÃ³s-graduaÃ§Ã£o da Unicamp (Universidade Estadual de Campinas).
O CNPq passa cotas de bolsas diretamente Ã coordenaÃ§Ã£o dos cursos, que as distribui. "Pela Fapesp, Ã© o professor orientador cadastrado na fundaÃ§Ã£o que apresenta o pedido de bolsa", explica Atvars.
Estudar fora
Para receber bolsa e estudar fora do paÃs, Ã© preciso cumprir dois requisitos: apresentar projeto em Ã¡rea de pesquisa que nÃ£o esteja bem consolidada no Brasil e escolher uma instituiÃ§Ã£o de excelÃªncia tecnolÃ³gica.
As modalidades de bolsas de doutorado e pÃ³s-doutorado no exterior vÃ£o desde doutorados plenos (atÃ© 48 meses) atÃ© estÃ¡gios em grupos de pesquisa e excelÃªncia (cinco meses).
Ao voltar, deve-se revalidar o tÃtulo. "Para obter titulaÃ§Ã£o, como, por exemplo, em pontuaÃ§Ã£o de concurso pÃºblico, ou para assumir cargo como o de reitor", diz Esmeraldo Marieiros, consultor jurÃdico do MEC (MinistÃ©rio da EducaÃ§Ã£o).
A revalidaÃ§Ã£o Ã© feita em instituiÃ§Ãµes pÃºblicas de ensino superior que tenham cursos equivalentes ao do exterior. (GG)
R$ 1.200
Ã© o valor mÃ©dio da bolsa oferecida a mestrandos
R$ 1.800
Ã© quanto recebem, em mÃ©dia, os doutorandos
R$ 400
Ã© o valor mÃ©dio da reserva tÃ©cnica concedida para custos com viagens, congressos, trabalhos de campo e outros materiais
http://www.cnpq.br/calendario/
confira a programaÃ§Ã£o de bolsas do CNPq em 2009
Fonte: Folha de S.Paulo - 01/02/09.