FM - Faculdade Mental

FORMANDOS & FORMADOS - 17/12/2009

O SHOW DOS "REIS" DA LOGÃSTICA CII...

LOGISTICA NATALINA (THE GREAT SCOTTISH SANTA RUN)
English:
http://www.edinburghschristmas.com/content/thegreatscottishsantarun!/2487/
http://www.edinburghspotlight.com/2009/12/article-the-great-scottish-santa-run/
Corredores fantasiados participam de prova natalina tradicional (Great Scottish Santa Run) em Edinburgo. O percurso de 1,5 Km Ã© feito por papais noÃ©is de todo o mundo.
O lucro obtido com a prova serÃ¡ doado para uma instituiÃ§Ã£o de caridade.
Fonte: Folha de S.Paulo - 14/12/09.
Veja mais fotos:
http://www.edinburghspotlight.com/2009/12/article-the-great-scottish-santa-run/

BERARDINELLI NA ABL
A professora Cleonice Berardinelli, de 93 anos, foi eleita para a Academia Brasileira de Letras. A nova imortal vai ocupar a cadeira nÃºmero 8, em substituiÃ§Ã£o ao escritor Antonio Olinto, morto em setembro. Dona Cleo, como Ã© chamada, Ã© considerada a maior especialista em literatura portuguesa do Brasil, uma estudiosa profunda de CamÃµes, EÃ§a de Queiroz, Fernando Pessoa e JosÃ© Saramago.
Lupa - Fonte: O Tempo - 18/12/09.
Cleonice Berardinelli - http://pt.wikipedia.org/wiki/Cleonice_Berardinelli
ABL - http://www.academia.org.br/

AS AVENTURAS DE DOKI
Roteiros educativos. Doki mostra que viajar pode se transformar em aprendizado. Pronto para viajar? O cachorrinho-detetive Doki e sua amiga Mundi, uma vaga-lume, sempre estÃ£o. Em â€œAs Aventuras de Dokiâ€, a dupla de exploradores visita desde a Floresta AmazÃ´nica e o fundo do mar atÃ© o espaÃ§o, a bordo de um foguete. Durante suas jornadas, Doki e Mundi encontram vÃ¡rios amigos e descobrem a importÃ¢ncia do trabalho em equipe, o cuidado com o meio ambiente e, Ã© claro, o valor da amizade.
Dia 23 de dezembro. 18h, Discovery Kids.
Fonte: Monet â€“ NÃºmero 81.
Detalhes: http://www.discoverykidsbrasil.com/

O QUE FAZ UM PSICOPEDAGOGO
Alguns casos em que o psicopedagogo pode ajudar o estudante:
ATENDIMENTO CLÃNICO
>>baixo rendimento escolar;
>>falta de organizaÃ§Ã£o e de independÃªncia para estudar;
>>aluno nÃ£o entende o que o professor diz ou o que Ã© pedido nas provas;
>>crianÃ§a fica extremamente desconfortÃ¡vel ao assistir Ã s aulas e nÃ£o consegue prestar atenÃ§Ã£o;
>>bom aluno com problemas de relacionamento com colegas ou que agride os outros verbalmente;
EM ESCOLAS OU UNIVERSIDADES
Redes pÃºblicas de ensino e instituiÃ§Ãµes particulares tambÃ©m podem contratar psicopedagogos para que eles ajudem na formaÃ§Ã£o dos professores ou atendam aos alunos.
Fique atento
>>o psicopedagogo nÃ£o deve receitar medicamentos; isso pode ser feito por neurologista ou psiquiatra;
>>antes de encaminhar o aluno para um profissional, a escola deve esgotar as tentativas de ajudar o estudante, com aulas de reforÃ§o, por exemplo; o psicopedagogo Ã© um custo extra para os pais;
>>quando hÃ¡ dÃºvidas pontuais na matÃ©ria, e nÃ£o problema de aprendizado, o professor particular pode ajudar;
>>nem sempre a bagunÃ§a Ã© sinÃ´nimo de hiperatividade;
>>nem toda dificuldade de aprendizado Ã© sintoma de distÃºrbio, como dislexia;
>>o psicopedagogo deve atuar em parceria com a escola e com a famÃlia.
Fonte: Folha de S.Paulo â€“ 14/12/09.
Mais detalhes: http://guiadoestudante.abril.uol.com.br/profissoes/profissoes_280027.shtml

O DESAFIO DA EXPATRIAÃ‡ÃƒO
No Brasil, hoje, trabalhar no exterior Ã© uma perspectiva atraente para muita gente. Comparando com os Estados Unidos e com paÃses da Europa, que exportam profissionais hÃ¡ mais de um sÃ©culo, aqui essa Ã© uma possibilidade muito recente.
NÃ£o me refiro a pessoas que emigram para tentar uma vida melhor fora do paÃs. Trato aqui de quem, integrado a uma empresa que opera internacionalmente, tem a oportunidade de se transferir para o exterior.
Esse movimento Ã© um dos frutos do processo de globalizaÃ§Ã£o, que incrementou a expatriaÃ§Ã£o de trabalhadores dos mais diversos nÃveis.
Grandes obras de engenharia sÃ£o espaÃ§os privilegiados para observÃ¡-lo. ConheÃ§o algumas em que convivem pessoas de dezenas de nacionalidades, falando mais de 20 lÃnguas diferentes. Ã‰ uma experiÃªncia singular e enriquecedora para quem a vive.
Mas Ã© desafiadora tambÃ©m. E o principal desafio do indivÃduo deve ser sair sem ter o projeto de voltar. Trabalhar no exterior pode significar um grande salto de desenvolvimento para si e para toda a sua famÃlia. Por isso, nÃ£o deve ir com a mala, mas ir de mudanÃ§a.
Entretanto, a decisÃ£o pela permanÃªncia onde quer que se vÃ¡ depende da sensaÃ§Ã£o de seguranÃ§a que a empresa que expatria consegue transmitir e da percepÃ§Ã£o das oportunidades que a mudanÃ§a proporciona.
Entre as oportunidades estÃ¡ a do crescimento profissional acelerado pelo enfrentamento de ambientes mais complexos, nos aspectos culturais e no campo dos negÃ³cios. Paradoxalmente, essa circunstÃ¢ncia pode apressar o retorno dos que se capacitaram, para que compartilhem no paÃs de origem as novas competÃªncias adquiridas lÃ¡ fora.
A mobilidade e o domÃnio de lÃnguas estrangeiras sÃ£o, cada vez mais, prÃ©-requisitos indispensÃ¡veis em empresas de vÃ¡rios setores econÃ´micos, e essa condiÃ§Ã£o deve se estender a toda a famÃlia do expatriado. Nesse sentido, Ã© fundamental que o momento da decisÃ£o de mudar seja marcado pela predisposiÃ§Ã£o dos familiares de se adaptarem Ã nova realidade, visando minimizar os efeitos dos inevitÃ¡veis ajustes e gasto desnecessÃ¡rio de energia -porque, se haverÃ¡ perdas, os ganhos podem ser compensadores tambÃ©m para os acompanhantes.
Esposa, marido e/ou filhos tÃªm a chance de estudar e de conviver em ambientes de rica diversidade cultural, aprendem a falar outros idiomas, a valorizar o novo e a conviver com hÃ¡bitos que desconheciam e adquirem capacidade de se integrar e modo de pensar que ultrapassa fronteiras -qualidades hoje altamente valorizadas em todos os campos da atividade humana.
EmÃlio Odebrecht - Fonte: Folha de S.Paulo - 13/12/09.

A INVENÃ‡ÃƒO DO CARRO PUXADO A CAVALO
Imagine um carro puxado a cavalo, como se fosse uma charrete. Se vocÃª visse essa cena na rua, logo pensaria que se trata de uma brincadeira, ainda mais se o inventor se apresentasse como um inovador. Mas Ã© o que vem sendo feito com o dinheiro pÃºblico, quando se investiga como sÃ£o usados os computadores, revelando mais um daqueles tÃpicos desperdÃcios nacionais -graves nas escolas privadas, mais trÃ¡gicos nas redes pÃºblicas.
Todas as escolas pÃºblicas (para ser preciso, 98%) das principais capitais brasileiras tÃªm computadores, quase todos conectados Ã internet. A imensa maioria dos professores (74%) usa o computador para apenas digitar e editar um texto. NÃ£o faria muita diferenÃ§a se ainda tivessem apenas uma mÃ¡quina de escrever, desaparecida hÃ¡ muito tempo das lojas, hoje disponÃvel apenas nos antiquÃ¡rios.
Realizada pela FundaÃ§Ã£o Victor Civita, em parceria com Ibope e USP, essa pesquisa, divulgada na semana passada, Ã© especialmente grave em comparaÃ§Ã£o com os dados divulgados, na Ãºltima sexta-feira, sobre os hÃ¡bitos dos brasileiros diante da internet. Cada vez mais rapidamente, a escola vai ficando atrasada, correndo o risco de ser vista como uma peÃ§a de museu -assim como uma mÃ¡quina de escrever.
JÃ¡ escrevi aqui que o Brasil nÃ£o estÃ¡ atento ao imenso potencial das lan houses, onde, de fato, o pobre tem acesso Ã internet. Um pequeno investimento poderia transformar esses locais em centros culturais e tecnolÃ³gicos, com um custo muitÃssimo menor do que colocar banda larga em cada casa.
O IBGE divulgou, na sexta-feira, que o brasileiro entra na internet dos seguintes locais: em casa (57%); nas lan houses (35%); e, em terceiro lugar, no trabalho (31%). Se formos contar apenas os jovens, a lan house estÃ¡, em disparada, no primeiro lugar; e ainda mais em disparada se consideramos os jovens mais pobres.
DaÃ se pode estimar o que sente um jovem que, sabendo lidar com a internet, mergulhado nos sedutores jogos e fazendo contatos virtuais, chega Ã escola e se depara com um professor que usa (quando usa) o computador como uma mÃ¡quina de escrever e mal consegue descobrir conteÃºdos na rede -e, portanto, nÃ£o sabe como aplicÃ¡-los em sala de aula.
Por causa das redes de contatos, o jovem desenvolve nÃ£o sÃ³ a habilidade de comunicaÃ§Ã£o virtual, mas a noÃ§Ã£o de construÃ§Ã£o de conhecimentos em colaboraÃ§Ã£o -83% das pessoas, em 2008, usaram a internet para entrar em contato com outras pessoas. Em 2005, de novo segundo o IBGE, o principal motivo era aprender. NÃ£o havia ainda a prÃ¡tica do Orkut e MSN, atÃ© porque quase nÃ£o havia banda larga.
Para quem acredita que os melhores lugares para aprender nÃ£o sÃ£o necessariamente apenas os que tÃªm as melhores escolas, mas tambÃ©m aqueles onde se tem a chance de entrar em comunidades de aprendizagem, transformar espaÃ§os como lan houses significa tambÃ©m escolarizar a sociedade.
DaÃ se entende o extraordinÃ¡rio sucesso de uma experiÃªncia, nascida nos Estados Unidos, que se espalha pelo mundo e, agora, pelo Brasil: TED (Tecnologia, Entretenimento, Design). SÃ£o encontros informais, nada a ver com a pompa acadÃªmica, em que gente inovadora, cada qual com direito a falar por apenas 15 minutos, Ã© chamada para compartilhar suas ideias, com transmissÃ£o em tempo real.
O fundamento bÃ¡sico Ã© o de que, na era da informaÃ§Ã£o, Ã© assim que se constrÃ³i conhecimento -Ã© como se houvesse, em todos os lugares, uma sala de aula. Um projeto inovador no interior da Ãndia consegue, assim, chegar a todos os cantos. Um encontro desse projeto ocorreu, na quinta-feira passada, num pequeno teatro em SÃ£o Paulo e buscava discutir capital humano e redes sociais estava lotado e silencioso.
Desprezar as possibilidades desses espaÃ§os, a comeÃ§ar de uma lan house, Ã© tentar inventar um carro movido a cavalo e se sentir inovador. NÃ£o Ã© Ã toa que, segundo dados oficiais, o computador em sala de aula nÃ£o estÃ¡ relacionado Ã melhoria do desempenho dos alunos.
PS - A pesquisa da FundaÃ§Ã£o Victor Civita revela, entretanto, que nas escolas pÃºblicas em que o professor sabe usar as redes de comunicaÃ§Ã£o, produzindo aulas mais interessantes, os resultados aparecem.
Gilberto Dimenstein (http://www.dimenstein.com.br/) - Fonte: Folha de S.Paulo - 13/12/09.

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