FM - Faculdade Mental

MARILENE CAROLINA - 04/03/2010

TESTE SEU CÃ‰REBRO

ACHE O HOMEM NO CAFÃ‰
English:
http://creativebits.org/right_side_of_your_brain
http://www.moillusions.com/2006/04/coffe-illusion.html
De acordo com experimentos mÃ©dicos:
- Se vocÃª conseguir achar o homem em trÃªs segundos, o lado direito do seu cÃ©rebro Ã© mais desenvolvido do que o de pessoas normais.
- Se conseguir em menos de 1 minuto, o lado direito do seu cÃ©rebro Ã© normalmente desenvolvido.
- Se conseguir entre 1 a 3 minutos, o lado direito do seu cÃ©rebro estÃ¡ reagindo lentamente, e vocÃª deveria ingerir mais proteÃna.
- Se conseguir depois de 3 minutos, o lado direito do seu cÃ©rebro Ã© um desastre, extremamente lento,e a Ãºnica sugestÃ£o Ã© assista a mais desenhos para ajudar a desenvolver o lado direito do seu cÃ©rebro!
Isso nÃ£o Ã© piada, o homem estÃ¡ realmente lÃ¡!!!
Seja honesto(a) consigo mesmo(a), marque seu tempo e vÃ¡ Ã busca...
(ColaboraÃ§Ã£o: Seninha)
Veja mais:
http://www.fotocomedia.com/article.php?story=20060315025810203

PAPEL DE PAREDE - O CARACOL
Caracol (Campeloma decisum), no Rio Duck, em Tennessee, Estados Unidos. Foto de David Liittschwager.
Confira: http://viajeaqui.abril.com.br/national-geographic/papeis-de-parede/papeis-parede-fevereiro-530160.shtml?foto=13p
Fonte: National Geographic - EdiÃ§Ã£o 119.

QUAL Ã‰ A DÃšVIDA?
http://www.qued.com.br/.
Sexo e saÃºde sÃ£o os principais assuntos no "Qual Ã© a dÃºvida?", que promete responder a qualquer pergunta enviada pelos internautas em atÃ© 24h. A equipe Ã© formada por mÃ©dicos, biÃ³logos e colaboradores fixos.
Fonte: Folha de S.Paulo â€“ 01/03/10.

ARTE DIÃRIA
O ArtDaily Ã© um site especializado na cobertura do mundo das artes. Fundado em 1996 e originalmente um e-mail informativo, o ArtDaily Ã© editado no MÃ©xico e a organizaÃ§Ã£o da pÃ¡gina Ã© confusa e utiliza cores fortes, o que talvez seja proposital. Passado o susto com o visual, o conteÃºdo Ã© interessante e eclÃ©tico. A cobertura vai desde novas mostras e leilÃµes de arte atÃ© uma cobertura extensa dos furtos de obras de arte ao redor do mundo.
http://www.artdaily.org
Internotas - Felipe Marra MendonÃ§a - Fonte: Carta Capital - EdiÃ§Ã£o 585.

CENTENÃRIO â€“ O HOMEM QUE FEZ DOS SONHOS DOS BRASILEIROS SEUS PRÃ“PRIOS SONHOS
O que seria do Brasil, hoje, se em 15 de marÃ§o de 1985 tivesse assumido a cadeira de presidente da RepÃºblica o homem que, trajando a couraÃ§a da democracia, havia sido eleito para conduzir o paÃs nos trilhos da democracia? Como teria sido a transiÃ§Ã£o, entre o fim dos "anos de chumbo" e a tÃ£o almejada liberdade, se esse processo tivesse como artÃfice Tancredo de Almeida Neves?
Um prognÃ³stico pÃ³stumo poderia ser feito com base no discurso da posse - que nÃ£o ocorreu. "O aumento de gastos pÃºblicos serÃ¡ terminantemente tolhido", dizia o texto, que nÃ£o foi lido por seu autor. LiÃ§Ã£o que deveria ser, mas nÃ£o foi, aprendida pelos subsequentes ocupantes da cadeira de chefe da naÃ§Ã£o.
Mesmo disposto a conter despesas, Tancredo nÃ£o abria mÃ£o de criar o MinistÃ©rio da Constituinte. "Promulgada a ConstituiÃ§Ã£o democrÃ¡tica, a reforma ministerial enxugarÃ¡ gastos", profetizava. Um homem de visÃ£o, ciente dos efeitos danosos do excesso de gastos pÃºblicos - principal obstÃ¡culo ao desenvolvimento do paÃs nos dias de hoje.
Tancredo foi um polÃtico muito Ã frente do seu tempo. Tanto que, em meados dos anos 80, o mineiro de SÃ£o JoÃ£o del Rei jÃ¡ dimensionava os riscos de um embate plebiscitÃ¡rio entre forÃ§as polÃticas. "O Brasil nÃ£o admite exclusivismo do governo e nem da oposiÃ§Ã£o. Governo e oposiÃ§Ã£o, acima de seus objetivos, tÃªm deveres inalienÃ¡veis com o povo", disse Tancredo, poucos dias pÃ³s ser eleito presidente.
NÃ£o por menos, o povo foi eleito junto com Tancredo, foi representado por ele. Durante o calvÃ¡rio de 38 dias de internaÃ§Ã£o, a populaÃ§Ã£o sofreu a seu lado, em preces e oraÃ§Ãµes. E, em 21 de abril de 1985, o paÃs viu sua esperanÃ§a desfalecer.
Mesmo nÃ£o tendo assumido o cargo, Tancredo Neves, que hoje completaria um sÃ©culo de vida, nÃ£o lutou em vÃ£o. Seus sonhos foram incorporados pela naÃ§Ã£o. O ideal de democracia consolidou-se a partir das ambiÃ§Ãµes de Tancredo - sÃmbolo solene do mais pacÃfico, porÃ©m incisivo, movimento popular de transiÃ§Ã£o polÃtica da histÃ³ria.
Tancredo: o presidente que seria, mas nÃ£o foi. O homem que fez dos sonhos dos brasileiros os seus prÃ³prios sonhos.
PolÃtica Â» Aparte â€“ Fonte: O Tempo â€“ 04/03/10.
Tancredo Neves - http://www.memoriaviva.com.br/tancredo/

A LIÃ‡ÃƒO DO MÃ‰RITO
Com 98% das crianÃ§as na escola, o Brasil jÃ¡ ombreia com os paÃses mais desenvolvidos no indicador da quantidade â€” mas figura atÃ© hoje entre os piores do mundo na qualidade do ensino. Nesse cenÃ¡rio de flagrante atraso, Ã© bem-vinda a notÃcia de que um conjunto relevante de colÃ©gios pÃºblicos brasileiros comeÃ§a a implantar sistemas baseados na meritocracia, princÃpio que ajudou, dÃ©cadas atrÃ¡s, a empurrar paÃses como Coreia do Sul e FinlÃ¢ndia rumo Ã excelÃªncia acadÃªmica. O conceito se espelha em prÃ¡tica comum no mundo das empresas privadas: nas redes de ensino, a ideia Ã© distinguir, com base em avaliaÃ§Ãµes, as boas das mÃ¡s escolas, provendo incentivos financeiros e perspectivas Ã carreira para aqueles professores e diretores Ã frente dos melhores resultados. A adoÃ§Ã£o de mecanismos simples para premiar os mais eficientes e talentosos profissionais em escolas merece atenÃ§Ã£o por sinalizar, antes de tudo, uma mudanÃ§a numa velha mentalidade ainda arraigada na educaÃ§Ã£o brasileira: a de que todos os professores devem ganhar o mesmo e sempre mais â€” Ã revelia do mau desempenho em sala de aula e tambÃ©m do que mostram as pesquisas cientÃficas. Uma das mais detalhadas, conduzida pelo economista Eric Hanushek, da Universidade Stanford, nos Estados Unidos, conclui: "Sem meritocracia, nÃ£o hÃ¡ como atrair as melhores cabeÃ§as de um paÃs para a docÃªncia".
Na educaÃ§Ã£o, os avanÃ§os sempre se dÃ£o por um conjunto de inovaÃ§Ãµes e polÃticas â€” e nÃ£o por um Ãºnico fator. Os especialistas concordam, porÃ©m, que a implantaÃ§Ã£o da meritocracia numa centena de municÃpios brasileiros e em estados como SÃ£o Paulo, Minas Gerais e Pernambuco comeÃ§a a reverter em favor do ensino. Avalia o economista ClÃ¡udio Ferraz, Ã frente de um estudo sobre o assunto no Banco Mundial: "A adoÃ§Ã£o desse princÃpio significa uma mudanÃ§a de cultura tÃ£o radical na conduÃ§Ã£o de uma escola que, apesar de recente, nÃ£o Ã© exagero afirmar que jÃ¡ estÃ¡ beneficiando a sala de aula". Os nÃºmeros mais novos que apontam nessa direÃ§Ã£o, obtidos por VEJA com exclusividade, vÃªm de SÃ£o Paulo, um dos primeiros no paÃs a adotar o bÃ´nus nas escolas, em 2008. Segundo o Sistema de AvaliaÃ§Ã£o do Rendimento Escolar do Estado de SÃ£o Paulo (Saresp), ba-sea-do numa prova aplicada aos estudantes, sÃ³ no Ãºltimo ano 18% dos alunos da 4Âª sÃ©rie do ensino fundamental foram alÃ§ados, em portuguÃªs, do nÃvel insuficiente para o adequado. Aos 9, eles nÃ£o conseguiam escrever um bilhete, tampouco compreender o sentido de um texto curto (caso ainda de 22% do total). Em matemÃ¡tica, o grupo dos piores â€” aquele em que os alunos se paralisam ao tentar resolver um problema envolvendo operaÃ§Ãµes de soma e subtraÃ§Ã£o â€” encolheu de 39% para 31%. Os Ãºltimos dados de Minas Gerais apontam para progresso semelhante na sala de aula (veja os nÃºmeros no quadro: http://veja.abril.com.br/030310/popup_educao.html).
Bons, porÃ©m ainda modestos perto da dimensÃ£o do problema a equacionar, os resultados de SÃ£o Paulo e Minas ajudam a aferir a eficÃ¡cia de um pacote de boas prÃ¡ticas de gestÃ£o que, sÃ³ agora, passam a ser implantadas em escolas brasileiras. Diz o economista Fernando Ve-loso, especialista em educaÃ§Ã£o: "Os estados e municÃpios que mais avanÃ§am sÃ£o justamente aqueles que estÃ£o conseguindo se livrar da velha cultura corporativista e, pouco a pouco, modernizam a gestÃ£o de suas redes de ensino". No conjunto das 180 000 escolas pÃºblicas brasileiras, estima-se que 20% delas comeÃ§am a se organizar de acordo com metas acadÃª-micas, estabelecidas com base em avaliaÃ§Ãµes, e jÃ¡ sÃ£o cobradas e premiadas pelo seu bom cumprimento. Ã‰ um modelo cuja eficÃ¡cia foi exaustivamente aferida em outros paÃses e, no Brasil, jÃ¡ se faz notar no dia a dia de colÃ©gios como o estadual Leon Renault, de Belo Horizonte. "Sinto pela primeira vez como se estivesse chefiando uma equipe de uma grande empresa privada, tal Ã© a obsessÃ£o na escola em relaÃ§Ã£o aos resultados", resume a diretora Maria de Lourdes Fassy, 50 anos, na funÃ§Ã£o hÃ¡ quatro.
A liÃ§Ã£o das escolas brasileiras que se modernizam lanÃ§a luz ainda para a eficÃ¡cia em ater-se ao bÃ¡sico â€” e nÃ£o sair em busca de soluÃ§Ãµes mirabolantes. Nesse sentido, a experiÃªncia reforÃ§a a ideia de que poucas medidas tÃªm tanto impacto na qualidade do ensino quanto a formulaÃ§Ã£o de um bom currÃculo. Um levantamento com base em dados da Prova Brasil, aplicada em escolas pÃºblicas pelo MinistÃ©rio da EducaÃ§Ã£o (MEC), constata que, quando o professor se ancora em roteiros detalhados sobre o que e como ensinar, as notas sempre sobem. Num paÃs como o Brasil, onde o nÃvel geral dos professores Ã© baixo, um currÃculo se torna imperativo â€” mas Ã© ainda coisa rara. Apenas seis dos 27 estados contam com um, e isso Ã© recente. Os efeitos jÃ¡ se fazem sentir, ainda que modestamente. SerÃ¡ preciso esperar mais para colher os frutos de outra frente de iniciativas promissoras, estas voltadas para melhorar o nÃvel dos professores â€” o principal obstÃ¡culo ao avanÃ§o brasileiro. Na rede estadual paulista, criou-se uma escola com o propÃ³sito de dar reforÃ§o a professores recÃ©m-aprovados nos concursos. Antes de assumir o posto, eles serÃ£o treinados a lidar com situaÃ§Ãµes reais da sala de aula, o que nÃ£o aprendem na faculdade. Os efeitos podem ser imensos. Ao longo de sua vida Ãºtil, um Ãºnico professor atende cerca de 1 000 alunos. A primeira turma dessa escola de professores em SÃ£o Paulo contarÃ¡ com 10 000 profissionais, com chances, portanto, de ajudar 10 milhÃµes de crianÃ§as.
Desde que o nÃvel do ensino comeÃ§ou a ser medido no Brasil, na dÃ©cada de 90, nÃ£o houve registro de nenhum avanÃ§o relevante. Em certos anos, a qualidade chegou atÃ© a cair. Ã‰ verdade que os nÃºmeros pioraram na medida em que mais gente ingressou na escola, mas esse processo de massificaÃ§Ã£o na sala de aula encerrou-se uma dÃ©cada atrÃ¡s, e nem por isso o Brasil deixou a rabeira nos rankings internacionais de ensino. Enquanto os americanos fazem hoje conversÃµes de unidades e se saem bem em problemas matemÃ¡ticos de razoÃ¡vel complexidade, os brasileiros se atrapalham ao ler as horas num relÃ³gio e penam com a multiplicaÃ§Ã£o â€” um atraso gritante. O que pode ajudar a mudar isso Ã© o fato de que, pela primeira vez, se vÃª razoÃ¡vel consenso quanto Ã direÃ§Ã£o do caminho a percorrer, independentemente do matiz ideolÃ³gico. Na semana passada, a meritocracia na educaÃ§Ã£o, que jÃ¡ foi vista com imensa resistÃªncia no governo Lula, foi defendida pelo ministro Fernando Haddad: "Ela nÃ£o desmerece, mas sÃ³ valoriza os profissionais". Reconhecer isso Ã©, no mÃnimo, um bom comeÃ§o.
Ronaldo FranÃ§a - Fonte: Veja - EdiÃ§Ã£o 2154.

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