FM - Faculdade Mental

MARILENE CAROLINA - 16/10/2009

ARTE QUE EMOCIONA...

KSENIYA SIMONOVA - SAND ANIMATION
English: http://www.guardian.co.uk/world/2009/sep/27/ukraine-youtube-talent-show
Video: http://www.geekologie.com/2009/10/its_just_sobeautiful_amazing_s.php
Uma ucraniana chamada Kseniya Simonova emocionou o pÃºblico de seu paÃs e ganhou o Ukraineâ€™s Got Talent, versÃ£o do programa britÃ¢nico de calouros que, recentemente, deu fama Ã cantora Susan Boyle. Kseniya nem precisou abrir a boca. Usou os dedos para desenhar com areia em uma tela iluminada. Em poucos minutos, ela contou o drama da Segunda Guerra Mundial e arrancou lÃ¡grimas da platÃ©ia. A UcrÃ¢nia foi um dos mais sangrentos palcos da guerra. Sofreu com ataques dos dois lados â€“ da UniÃ£o SoviÃ©tica e da Alemanha nazista.
Kseniya tem 24 anos e, segundo informaÃ§Ãµes da imprensa local, usou seu prÃªmio para comprar uma casa e abrir uma instituiÃ§Ã£o de caridade para crianÃ§as. Ela afirma que nÃ£o pretende aproveitar a fama internacional conquistada com os vÃdeos de suas apresentaÃ§Ãµes. â€œEu sÃ³ entrei (no programa) porque uma crianÃ§a que eu conheÃ§o precisava de uma operaÃ§Ã£o. NÃ£o tinha intenÃ§Ã£o de fazer a naÃ§Ã£o inteira chorarâ€, disse Ã imprensa.
Rafael Pereira - Fonte: Bombou Na Web (http://www.bombounaweb.com.br) - 13/10/09.
VÃdeo: http://www.geekologie.com/2009/10/its_just_sobeautiful_amazing_s.php

PAPEL DE PAREDE - CALIFÃ“RNIA
A nÃ©voa costeira no parque Humboldt, no norte da CalifÃ³rnia, garante umidade tanto para as Ã¡rvores gigantescas como para as menores replantadas fora da reserva. As sequoias dependem da nÃ©voa para obter 30% de suas necessidades de Ã¡gua. Foto de Michael Nichols.
Confira: http://viajeaqui.abril.com.br/national-geographic/papeis-de-parede/edicao115-outubro-2009-501101.shtml?foto=4p.
Fonte: National Geographic - Ano 10 - NÃºmero 115.

ANNE FRANK
Um filme com as Ãºnicas imagens conhecidas de Anne Frank - a menina judia cujo diÃ¡rio virou um sÃmbolo do horror do Holocausto - foi postado no dia 23 pelo Museu Anne Frank, de AmsterdÃ£, e jÃ¡ foi visto 2 milhÃµes de vezes. Anne Frank aparece por cinco segundos na janela, no filme caseiro do casamento de uma vizinha.
Veja o vÃdeo: http://www.youtube.com/watch?v=4hvtXuO5GzU.
Rafael Pereira - Bombou Na Web (http://www.bombounaweb.com.br) - Fonte: Ã‰poca - EdiÃ§Ã£o 595.

ENTRE AMIGAS
A ComissÃ£o de ConstituiÃ§Ã£o e JustiÃ§a do Senado votava uma emenda, de autoria de Ideli Salvatti (PT-SC) e com parecer favorÃ¡vel de LÃºcia VÃ¢nia (PSDB-GO), que retira progressivamente, atÃ© 2011, os recursos para a educaÃ§Ã£o da DRU (DesvinculaÃ§Ã£o de Receitas da UniÃ£o).
Aprovado o texto, Ideli festejou:
-Ã‰ uma vitÃ³ria da educaÃ§Ã£o, sÃ£o R$ 10 bilhÃµes!
Enquanto os demais integrantes da comissÃ£o elogiavam o resultado da inusitada parceria tucano-petista, Ideli sorriu para a colega e explicou:
-Olha, nÃ£o aconteceu nas Lojas Marisa, mas foi uma articulaÃ§Ã£o de mulher pra mulher...
Contraponto - Painel - Renata Lo Prete - Fonte: Folha de S.Paulo - 16/10/09.

O BRASIL DAS MULHERES Ã‰ MAIS EDUCADO
A Universidade de SÃ£o Paulo decidiu selecionar, neste ano, estudantes de escolas pÃºblicas do ensino mÃ©dio para passar um ano dentro dos seus laboratÃ³rios, onde conviveriam com pesquisadores e aprenderiam a pensar como cientistas. Dos escolhidos para ganhar essa bolsa de iniciaÃ§Ã£o cientÃfica, 80% sÃ£o meninas.
Traduzindo o emaranhado de estatÃsticas sociais divulgadas pelo IBGE na sexta-feira passada, dÃ¡ para ver que essas meninas que entraram nos laboratÃ³rios nÃ£o sÃ£o um fato isolado -e serve para comemorar o Dia da CrianÃ§a, celebrado amanhÃ£.
O que chama a atenÃ§Ã£o Ã© menos as informaÃ§Ãµes sobre as crianÃ§as, mas sim o que vem ocorrendo com as mulheres -ou seja, com as mÃ£es ou futuras mÃ£es.
Um dos fatos novos da paisagem social brasileira Ã© a mudanÃ§a da mulher. A mulher superou a escolaridade dos homens, nÃ£o para de crescer sua posiÃ§Ã£o no mercado de trabalho e consegue planejar melhor o nÃºmero de filhos. O que, em sÃntese, significa dizer que as crianÃ§as estÃ£o menos desprotegidas.
A situaÃ§Ã£o geral Ã© ruim, como mostraram mais uma vez as estatÃsticas. De acordo com o IBGE, cerca de metade dos brasileiros atÃ© 17 anos viviam, no ano passado, em famÃlias pobres -menos de meio salÃ¡rio mÃnimo per capita. No NE, sobe para 67%. Ã‰ ruim, mas seria ainda pior sem o programa Bolsa FamÃlia.
AtÃ© se verificaram avanÃ§os na matrÃcula em creches. Mas nÃ£o passaram de 18% do total de crianÃ§a. Ainda, portanto, muito pouco. Mais expressivos sÃ£o os avanÃ§os da mulher, o que sugere, para o futuro, uma infÃ¢ncia menos vulnerÃ¡vel.
As mulheres tÃªm menos filhos, segundo os dados do IBGE, reafirmando uma tendÃªncia de muitos anos. Vejam os nÃºmeros absolutos -e aÃ a estatÃstica impressiona.
Em 1998, foram cerca de 700 mil partos em adolescentes entre 10 e 19 anos; agora, sÃ£o 485 mil.
Refletindo o que ocorre nos grandes centros, o movimento na cidade de SÃ£o Paulo Ã© ainda mais intenso, segundo informaÃ§Ãµes de autoridades de saÃºde paulistas. Em 2000, registraram-se 34.608 casos de gravidez precoce; em 2007, 24.296, ou seja, uma queda de 30%. Por causa de uma sÃ©rie de programas como a distribuiÃ§Ã£o de anticoncepcionais (inclusive pÃlula do dia seguinte) no metrÃ´ e estaÃ§Ãµes de trem, a tendÃªncia Ã© se acelerar.
O melhor preservativo, porÃ©m, estÃ¡ mesmo na cabeÃ§a. As mulheres, em 2008, jÃ¡ tinham mais de um ano de estudo em comparaÃ§Ã£o com os homens: 9,2 anos. Em cada cem pessoas com ensino superior, 57 sÃ£o mulheres -Ã© sÃ³ uma questÃ£o de tempo para ganharem mais do que os homens.
Em 2008, 47% das mulheres estavam empregadas; em 1998, 42%.
HÃ¡ uma sÃ©rie de consequÃªncias previsÃveis no fato de a mulher ter mais emprego e escolaridade. O debate sobre a qualidade de ensino sÃ³ tende a crescer. NÃ£o serÃ¡ por muito mais tempo que provocarÃ¡ pouco barulho os exames mostrando que os alunos saem das escolas pÃºblicas sem ler nem escrever direito.
Tende a crescer -e muito- a pressÃ£o por mais creches. AtÃ© porque Ã© consenso entre estudiosos sobre a importÃ¢ncia de estimular as crianÃ§as nessa idade. Certamente haverÃ¡ mais pressÃ£o para as vÃ¡rias aÃ§Ãµes, espalhadas em saÃºde, lazer, esporte, cultura, que signifiquem o desenvolvimento de habilidades.
EducaÃ§Ã£o em tempo integral irÃ¡, em breve, para o topo da agenda.
NÃ£o precisarÃ¡ ser todo o tempo na escola, mas em alguma atividade educativa. Uma das notÃcias mais interessantes sobre a infÃ¢ncia brasileira Ã© a expansÃ£o da jornada escolar, com uso complementar dos espaÃ§os da cidade. Para a mulher que trabalha, dÃ¡ mais seguranÃ§a saber que o filho estÃ¡ menos na rua ou trancado em casa vendo televisÃ£o.
NÃ£o Ã© Ã toa que os prefeitos que implantaram educaÃ§Ã£o em tempo integral tiveram reconhecimento nas urnas nas eleiÃ§Ãµes passadas.
Uma das mais fÃ©rteis decisÃµes de Lula (e quase desconhecida) foi criar um fundo para dar mais dinheiro aos prefeitos e governadores que ampliarem a jornada escolar.
Ã‰ uma agenda, vamos reconhecer, mais sofisticada do que as dos homens. Digo isso porque, nas reuniÃµes de pais e mestres das escolas pÃºblicas, quem vai mesmo (isso quando vai) Ã© a mÃ£e.
PS - Pelos meus critÃ©rios, foi muito mais importante para a paisagem do Rio ter implantado, em suas regiÃµes mais pobres e violentas, um programa de bairros educativos, com ampliaÃ§Ã£o da jornada escolar, do que as OlimpÃadas. Esperem para ver.
Gilberto Dimenstein (http://www.dimenstein.com.br/) - Fonte: Folha de S.Paulo - 11/10/09.

HEROÃSMO E QUALIFICAÃ‡ÃƒO DOS DOCENTES BRASILEIROS
A escola brasileira era, atÃ© o sÃ©culo XIX, um espaÃ§o masculino, pois os professores alfabetizavam os meninos para assumir os negÃ³cios da famÃlia e ocupar os cargos pÃºblicos. Os pais nÃ£o matriculavam as meninas para preservar sua honra, que seria comprometida por leituras imprÃ³prias e redaÃ§Ã£o de cartas para namorados. Isso mudou quando ordens religiosas criaram internatos femininos, incentivando a diplomaÃ§Ã£o das moÃ§as para assumir as "cadeiras" nas novas escolas pÃºblicas. Os coronÃ©is perceberam que poderiam usar esse espaÃ§o na manipulaÃ§Ã£o polÃtica, especialmente aliciando cabos eleitorais ao garantir-lhes emprego para suas filhas.
Essas normalistas foram atuar na escola bÃ¡sica e os homens restringiram-se aos outros nÃveis, entendendo que a docÃªncia complementava suas atividades como mÃ©dicos, engenheiros, sacerdotes ou advogados.
Nessa Ã©poca, ninguÃ©m protestava em relaÃ§Ã£o ao salÃ¡rio irrisÃ³rio porque as mulheres nÃ£o eram provedoras econÃ´micas e os homens beneficiavam-se do prestÃgio da docÃªncia diante da comunidade. A modernizaÃ§Ã£o inspirou, entretanto, muitas jovens a buscar carreiras que lhes conferissem renda maior. Houve, entÃ£o, perda imensurÃ¡vel de talentos, enquanto a rede de ensino era ampliada, repercutindo na qualidade do ensino. Surgiram tambÃ©m maus-tratos nas duas vertentes: o Estado nÃ£o admitia aumentar a despesa nos mesmos Ãndices de expansÃ£o das vagas e os empresÃ¡rios da educaÃ§Ã£o criaram estratÃ©gias para lidar com o professor como um trabalhador qualquer, aniquilando sua autoestima e sufocando qualquer manifestaÃ§Ã£o de desagrado. A sociedade contribuiu para isso, usando um refrÃ£o de que permanece como professor quem nÃ£o tem competÃªncia para outros ofÃcios.
Muitos brasileiros que estudaram atÃ© os anos 60 cultivam o arquÃ©tipo da professora bonita, elegante e sorridente, pois ela conferia brilho Ã sua infÃ¢ncia, ao apresentar-lhes o mundo alÃ©m das fronteiras locais. Os mais jovens nÃ£o demonstram, entretanto, respeito por seus mestres, pois nÃ£o receberam instruÃ§Ãµes sobre tratamento adequado Ã s pessoas que lhes cobrem produÃ§Ã£o e obediÃªncia Ã s normas sociais. NÃ£o encontram tambÃ©m, na escola, estÃmulo necessÃ¡rio para aplicar-se nos estudos.
Uma parcela significativa dos docentes padece de sÃ©rias distorÃ§Ãµes na sua qualificaÃ§Ã£o. Eles estudaram vÃ¡rias teorias educacionais, mas nÃ£o conhecem tÃ©cnicas para motivar seus alunos e transferir-lhes seu conhecimento, Ã s vezes insuficiente nas matÃ©rias sob sua responsabilidade.
Os estudantes percebem as atribulaÃ§Ãµes de seus mestres, tÃªm informaÃ§Ã£o dos nÃveis salariais e identificam a estigmatizaÃ§Ã£o em relaÃ§Ã£o Ã categoria. NÃ£o querem, entÃ£o, seguir uma carreira com tantas dificuldades, preferindo escolher outra que seja mais promissora em relaÃ§Ã£o Ã remuneraÃ§Ã£o, ascensÃ£o funcional e seguranÃ§a no trabalho. Preferem evitar, principalmente, a constante humilhaÃ§Ã£o de alunos, superiores e amigos sob qualquer pretexto. Embora saibam do dÃ©ficit de professores, sobretudo nas ciÃªncias exatas, nÃ£o se inscrevem nos cursos de licenciatura que sÃ£o mantidos em poucas faculdades.
O governo federal estÃ¡ tentando reverter esse quadro, insistindo com medidas paliativas em alguns problemas. A situaÃ§Ã£o Ã© muito mais complexa e demanda, alÃ©m de elevaÃ§Ã£o de salÃ¡rio, melhoria das condiÃ§Ãµes de trabalho, respeito Ã categoria e reestruturaÃ§Ã£o da escola, com diretrizes vinculadas Ã relaÃ§Ã£o professor/aluno, talvez o item mais crÃtico da educaÃ§Ã£o na sociedade moderna.
Gilda de Castro - Fonte: O Tempo - 17/10/09.

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