FM - Faculdade Mental

MARILENE CAROLINA - 17/09/2009

SOLIDARIEDADE BRASILEIRA

BRASIL SOLIDÃRIO

English: http://www.brasilsolidario.org.br/english/presentation.asp
Advogado cria instituto e realiza sonho de levar educaÃ§Ã£o, saÃºde e cultura a mais de 300 mil brasileiros carentes. Quando descobriu, aos 20 anos, que estava com diabetes, o advogado Luis Eduardo Salvatore decidiu ser feliz. Isso para ele significava realizar alguma coisa para melhorar a vida das pessoas mais carentes. Decidiu deixar o emprego, abdicar da carreira e seu primeiro passo foi viajar para uma aldeia no Alto Xingu, onde encontrou o que realmente queria fazer: ajudar a quem precisava a ter acesso a educaÃ§Ã£o, saÃºde e cultura. Em troca da permissÃ£o para entrar na aldeia e fotografar os costumes indÃgenas, prometeu levar dentistas para cuidar da saÃºde bucal dos Ãndios. Ao ver o resultado, ficou encantado com a experiÃªncia.
Assim comeÃ§ou o seu projeto. Depois de quatro anos, nascia o Instituto Brasil SolidÃ¡rio (IBS), que criou em parceria com a irmÃ£ Ana Elisa.
Ex-empregada de uma agÃªncia de designer, ela abraÃ§ou a ideia e, em pouco tempo, a aÃ§Ã£o casual de Salvatore no Xingu se tornou um projeto que atende cerca de dez cidades por ano e, atÃ© 2007, contabilizou 343 mil beneficiados diretos. Os projetos sociais realizados pelo instituto sÃ£o fundamentados na convivÃªncia, inovaÃ§Ã£o e na necessidade real de cada municÃpio.
"Para nÃ³s, Ã© uma grande conquista. Doamos a ferramenta e depois fazemos a gestÃ£o de todo o trabalho"
Luis Salvatore, diretor do Instituto Brasil SolidÃ¡rio
As equipes viajam por todo o Brasil para desenvolver os programas em comunidades socialmente desfavorecidas e com baixo Ãndice de Desenvolvimento Humano (IDH). Uma das aÃ§Ãµes implementadas nas escolas Ã© a construÃ§Ã£o de "escovÃ³dromos" para incentivar a higiene dental diÃ¡ria, que Ã© programada juntamente com o horÃ¡rio das aulas. Cada aluno ganha um kit para toda a famÃlia e aprende a escovar os dentes. "Houve diminuiÃ§Ã£o de cÃ¡ries e dor de dente, e atÃ© de evasÃ£o escolar que antes ocorria por esses fatores", diz Salvatore.
Neste ano, o instituto iniciou o Programa de Desenvolvimento SustentÃ¡vel: Amigos do Planeta na Escola, que, em parceria com a Casas Bahia, vai atender dez cidades atÃ© 2011 com metodologias educacionais nas escolas e diversas aÃ§Ãµes voltadas Ã sustentabilidade, saÃºde, meio ambiente, teatro, mÃºsica, cinema e inclusÃ£o digital. O IBS distribui Ã s crianÃ§as em idade escolar kits com livros doados por editoras e material didÃ¡tico. A pasta Ã©, muitas vezes, recebida por muitas crianÃ§as como um presente Ãºnico. Algo a que elas dificilmente teriam acesso e serve de incentivo para os alunos. AlÃ©m do material didÃ¡tico, em algumas cidades recebem instrumentos e educaÃ§Ã£o musical - um dos pontos mais valorizados pelo IBS.
Outro programa importante Ã© a ExpediÃ§Ã£o Brasil Melhor, que, desde 2002, atua em parceria com o evento esportivo Rally Internacional dos SertÃµes. Essa aÃ§Ã£o social leva assistÃªncia mÃ©dica e odontolÃ³gica gratuita Ã s populaÃ§Ãµes das cidades por onde passa a prova de corrida, monta bibliotecas, faz palestras educacionais, oferece capacitaÃ§Ã£o profissional e entretÃ©m a populaÃ§Ã£o com teatro de marionetes e cinema. Somente em 2009, o IBS investiu cerca de R$ 1,2 milhÃ£o nesse programa, atendeu seis cidades e continuou a aÃ§Ã£o iniciada no ano anterior em outros oito municÃpios. Nesse perÃodo, 1.580 consultas mÃ©dicas e oftalmolÃ³gicas foram realizadas e 26.380 livros doados para escolas e alunos.
Givanilson Correia da Silva, 16 anos, Ã© um dos muitos que foram beneficiados pelo instituto. Em 2008 era um dos melhores alunos do curso de fotografia, vÃdeo e rÃ¡dio promovido pelo IBS em Balsas, no MaranhÃ£o. O projeto nÃ£o sÃ³ ensinou um ofÃcio ao jovem como o colocou no mercado de trabalho. Ele foi empregado por indicaÃ§Ã£o do instituto e hoje desenvolve trabalhos de tratamento de imagens em uma loja e fotografa em eventos na cidade. "Com este incentivo, pretendo seguir a carreira e, quem sabe, ser atÃ© jornalista", disse Givanilson. O instituto acompanha o desenvolvimento do garoto em Balsas, assim como o de outros jovens beneficiados pelo PaÃs. "Para nÃ³s, Ã© uma grande conquista. Doamos a ferramenta e depois fazemos a gestÃ£o de todo o trabalho. A gente comeÃ§a a fazer nÃ£o o nosso sonho, mas o daquela pessoa", afirma Salvatore.
Larissa Domingos - Fonte: Isto Ã‰ â€“ EdiÃ§Ã£o 2079.
O Instituto: http://www.brasilsolidario.org.br/

PROGRAMA BRINQUEDOTECA MÃ“VEL
Bela iniciativa do Servas e governo de minas, o Programa Brinquedoteca MÃ³vel, lanÃ§ado em agosto, continua a entrega das 120 unidades na regiÃ£o metropolitana de Belo Horizonte e no interior. Segundo a presidente do Servas, Andrea Neves, o programa visa contribuir na recuperaÃ§Ã£o de crianÃ§as e adolescentes em tratamento.
Paulo Navarro - Fonte: O Tempo - 16/09/09.
O programa: http://www.servas.org.br/brinquedoteca/o-que-e.aspx

PAPEL DE PAREDE - ANDALUZIA
Espraiando-se por um terreno jÃ¡ dividido por propriedades rurais andaluzas, as usinas Andasol 1 e 2 dependem da mesma fonte de energia que torna possÃvel o cultivo da terra. As plantas armazenam energia solar por meio da fotossÃntese; nessas instalaÃ§Ãµes termo-solares, o armazenamento de parte da energia captada dos raios solares durante o dia se faz com o aquecimento de milhares de toneladas de sal fundido. O reaproveitamento desse calor apÃ³s o crepÃºsculo lhes permite gerar eletricidade durante mais 7,5 horas.
Foto de Michael Melford. Confira: http://viajeaqui.abril.com.br/national-geographic/papeis-de-parede/edicao-114-setembro-2009-494035.shtml?foto=22p.
Fonte: National Geographic - NÃºmero 114 - Setembro 2009.

MONA LISA DA CHINA
Um museu de Pequim, capital da China, montou uma exposiÃ§Ã£o chamada Galeria viva. A atraÃ§Ã£o mistura obras clÃ¡ssicas com tecnologias de interatividade, como 3-D, holografia e identificaÃ§Ã£o de sons. O principal destaque da exposiÃ§Ã£o Ã© a Mona Lisa interativa. Ã‰ uma rÃ©plica eletrÃ´nica da pintura de Leonardo da Vinci que sorri, acena e atÃ© conversa com os visitantes.
Confira o vÃdeo: http://www.youtube.com/watch?v=OwYFWtPdL3Y.
Bombou na Web (http://www.bombounaweb.com.br) - Fonte: Ã‰poca - EdiÃ§Ã£o 591.

HISTÃ“RIA MALUCA â€“ ÃGUA ANTISSUICÃDIO
Quando o mÃ©dico grego Sorano de Ã‰feso recebia pacientes deprimidos ou agitados demais em seu consultÃ³rio, nÃ£o tinha dÃºvida da receita a indicar: â€œVÃ¡ tomar banho! E beba Ã¡guaâ€. Mas nÃ£o em qualquer lugar. Tinha que ser em uma fonte que ficava perto de Roma. Vivendo no sÃ©culo 2 a.C., Sorano era um visionÃ¡rio: sabe-se hoje que tal fonte Ã© rica em lÃtio, o principal medicamento usado para tratar distÃºrbio bipolar.
Rodrigo Rezende - Fonte: Aventuras na HistÃ³ria â€“ EdiÃ§Ã£o 74.

PELO ENCANTO NÃƒO DIGITAL
O fotÃ³grafo paulista Ed Viggiani acostumou-se a viajar pelo PaÃs, registrando cenas de cotidiano, religiÃµes, cidades ou lances de futebol. Suas imagens refletem uma postura observadora, que capta momentos especiais sem que a presenÃ§a do fotÃ³grafo seja notada. â€œEstou voltado para o anÃ´nimo, nÃ£o Ã imagem oficial. Ã‰ uma mania de andar na contramÃ£oâ€, diz. As temÃ¡ticas brasileiras, sempre presentes em seu trabalho, formam tambÃ©m a exposiÃ§Ã£o Meu Olho Esquerdo, na Caixa Cultural SÃ£o Paulo, de 19 de setembro a 1Âº de novembro. Todas em preto e branco, as 40 imagens que formam a exposiÃ§Ã£o foram realizadas em diferentes regiÃµes brasileiras entre 1988 e 2008. De semelhante, guardam a maneira como foram reveladas. Autodidata, desde que comeÃ§ou a fotografar, no fim da dÃ©cada de 1970, Viggiani utiliza filmes analÃ³gicos e faz ampliaÃ§Ãµes em papel fotogrÃ¡fico manualmente. Para ele, o fato de nÃ£o aderir Ã s novas tecnologias forÃ§a seu olhar a se manter mais consciente, obrigando-o a observar atentamente um ambiente antes de um disparo.
Camila Alam - Fonte: Carta Capital â€“ EdiÃ§Ã£o 563.
Mais detalhes: http://catracalivre.folha.uol.com.br/2009/09/meu-olho-esquerdo/

SUPERAÃ‡ÃƒO DE UM MITO VIA EDUCAÃ‡ÃƒO
Ãšltimo paÃs a abolir a escravidÃ£o negra, em 1888, e com a segunda maior populaÃ§Ã£o negra mundial, menor apenas que a da NigÃ©ria, o Brasil demorou mais de um sÃ©culo para comeÃ§ar a questionar o mito de democracia racial, principal combustÃvel do racismo velado e ainda presente na sociedade brasileira.
SÃ³ a partir dos anos 1990, fruto de reivindicaÃ§Ãµes dos movimentos sociais, o Estado brasileiro reconheceu a relevÃ¢ncia da questÃ£o Ã©tnico-racial para a superaÃ§Ã£o dos problemas sociais, desenvolvendo uma sÃ©rie de aÃ§Ãµes e programas que hoje colocam o paÃs em posiÃ§Ã£o destacada no cenÃ¡rio internacional.
A escolha da polÃtica educacional como eixo central nessa nova conjuntura sinaliza uma possÃvel mudanÃ§a substantiva das relaÃ§Ãµes Ã©tnico-raciais na sociedade.
A agenda Ã©tnico-racial brasileira teve seu ponto de inflexÃ£o na participaÃ§Ã£o do Brasil na 3Âª ConferÃªncia Mundial contra Racismo, DiscriminaÃ§Ã£o Racial, Xenofobia e IntolerÃ¢ncia Correlata da Unesco, em Durban, realizada em 2001.
ApÃ³s a conferÃªncia ampliaram-se os espaÃ§os de implementaÃ§Ã£o de polÃticas pÃºblicas inovadoras para a eliminaÃ§Ã£o das desvantagens sociais enfrentadas especialmente pelos afrodescendentes, com a criaÃ§Ã£o da Secretaria de EducaÃ§Ã£o Continuada, AlfabetizaÃ§Ã£o e Diversidade, no MEC, e da Secretaria Especial de PolÃticas de PromoÃ§Ã£o da Igualdade Racial.
Ã‰ tambÃ©m a partir de Durban que as universidades brasileiras passam a implementar programas de aÃ§Ãµes afirmativas, tais como as cotas raciais.
Para a Unesco, o marco histÃ³rico dessa nova trajetÃ³ria foi a promulgaÃ§Ã£o, em 2003, da lei 10.639, que alterou a Lei de Diretrizes e Bases da EducaÃ§Ã£o Nacional e tornou obrigatÃ³rio o ensino da histÃ³ria e cultura afro-brasileira e africana nas escolas de ensino fundamental e mÃ©dio.
A lei estabelece que o conteÃºdo programÃ¡tico inclua a histÃ³ria da Ãfrica e dos africanos, a luta dos negros no Brasil, a cultura negra brasileira e a sua importÃ¢ncia na formaÃ§Ã£o da sociedade nacional, resgatando a contribuiÃ§Ã£o do povo negro nas Ã¡reas social, econÃ´mica e polÃtica.
A lei contribui para a construÃ§Ã£o de um novo pacto social por meio do qual a valorizaÃ§Ã£o formal da cultura negra Ã© reconhecida como uma das matrizes da sociedade brasileira.
NÃ£o se trata apenas da introduÃ§Ã£o de conteÃºdos no currÃculo escolar, mas de um instrumento para mudar concepÃ§Ãµes e prÃ¡ticas pedagÃ³gicas que estruturem novas relaÃ§Ãµes na escola e na sociedade.
Por isso Ã© importante que a lei saia do papel e vire uma prÃ¡tica. Apesar do esforÃ§o de alguns Estados e instituiÃ§Ãµes, a sua aplicaÃ§Ã£o ainda nÃ£o Ã© uma realidade na rede de ensino do paÃs devido a problemas como a falta de materiais didÃ¡ticos adequados e a fragilidades na formaÃ§Ã£o docente.
Duas importantes iniciativas, realizadas por meio de cooperaÃ§Ã£o internacional com a Unesco, certamente contribuirÃ£o para a efetiva aplicaÃ§Ã£o da lei nas prÃ¡ticas pedagÃ³gicas em sala de aula, promovendo um ensino mais coerente com a importÃ¢ncia da cultura negra na histÃ³ria brasileira, evitando a imagem racializada e eurocÃªntrica do continente africano.
A primeira delas Ã© o lanÃ§amento, em diferentes regiÃµes brasileiras, do Plano Nacional de ImplementaÃ§Ã£o das Diretrizes Curriculares Nacionais para EducaÃ§Ã£o das RelaÃ§Ãµes Ã‰tnico-Raciais e para o Ensino da HistÃ³ria e Cultura Afro-Brasileira e Africana.
Em novembro prÃ³ximo, no marco da comemoraÃ§Ã£o do Dia Nacional da ConsciÃªncia Negra, serÃ£o lanÃ§ados dois volumes da versÃ£o em lÃngua portuguesa da ColeÃ§Ã£o HistÃ³ria Geral da Ãfrica, publicada pela Unesco apÃ³s um trabalho desenvolvido durante 30 anos com a contribuiÃ§Ã£o de 350 especialistas e 39 intelectuais, sendo dois terÃ§os africanos. Trata-se do primeiro estudo contado a partir da visÃ£o de pesquisadores nativos.
Espera-se que a coleÃ§Ã£o contribua para o desenvolvimento da educaÃ§Ã£o mais focada na diversidade cultural como um valor, contribuindo assim para a ressignificaÃ§Ã£o da contribuiÃ§Ã£o africana na nossa histÃ³ria.
As mudanÃ§as no currÃculo escolar sÃ£o aÃ§Ãµes de grande relevÃ¢ncia, mas sabemos que sÃ³ serÃ¡ possÃvel atingir a utopia da democracia racial e da igualdade social, tÃ£o almejada pelo Brasil, se pudermos construir uma histÃ³ria comum e firmar as bases de um diÃ¡logo intercultural genuÃno, capaz de transmitir uma mensagem universal de respeito Ã s diferenÃ§as, como bem lembrou o diretor-geral da Unesco, KoÃ¯chiro Matsuura, em mensagem por ocasiÃ£o do Dia Internacional de LembranÃ§a do TrÃ¡fico de Escravos e sua AboliÃ§Ã£o, comemorado em 23 de agosto.
Vincent Defourny, 49, doutor em comunicaÃ§Ã£o pela Universidade CatÃ³lica de Louvain, BÃ©lgica, Ã© representante da Unesco no Brasil (OrganizaÃ§Ã£o das NaÃ§Ãµes Unidas para a EducaÃ§Ã£o, a CiÃªncia e a Cultura). Fonte: Folha de S.Paulo - 13/09/09.
Universidade CatÃ³lica de Louvain - http://www.uclouvain.be/
Unesco - http://www.brasilia.unesco.org/