Faculdade Mental
NOSSOS COLUNISTAS - 07/05/2009
  

CRIATIVIDADE NO MARKETING LXX

FELIZ DIA DAS MÃES


PROPAGANDAS INTELIGENTES LXX (FELIZ DIA DAS MÃES)
Restaurante Don Peppone faz homenagem ao Dia das Mães.
"Uma homenagem de quem mais conhece o seu paladar, depois dela é claro.
Don Peppone - Prazer em comer - Mauríciu de Nassau - Caruaru.
Fonte: http://caazpropaganda.blogspot.com/2008/05/don-peppone-faz-homenagem-ao-dia-das.html


COMO SURGIU O DIA DAS MÃES
http://www.terra.com.br/diadasmaes/origem.htm
http://www.portaldafamilia.org.br/artigos/texto026.shtml
http://www.suapesquisa.com/historia_dia_das_maes.htm


FRASES DO DIA DAS MÃES
http://www.pensador.info/p/frases_dia_das_maes/1/


MENSAGENS PARA O DIA DAS MÃES
http://www.belasmensagens.com.br/mensagens-do-dia-das-maes.php    


PROFESSOR X


PLAY - Obituário de John Maddox na "Economist"
Cada obituário da "Economist" vale por quatro anos de faculdade de jornalismo: http://www.economist.com/research/articlesBySubject/displaystory.cfm?subjectid=348996&story_id=13525812.
Escuta aqui - Álvaro Pereira Júnior - Fonte: Folha de S.Paulo - 04/05/09.


RETÓRICA NO MEC
É raro o mês em que o Ministério da Educação (MEC) deixa de brindar a opinião pública com uma nova proposta para a educação no Brasil. Entre as mais recentes estiveram a unificação do processo seletivo para universidades federais e a modificação do Enem para que lhe sirva de base, apoiadas pela Folha.
Agora vem à baila que se prepara uma alteração do currículo do ensino médio, talvez o mais problemático dos níveis de educação básica. Neste caso, contudo, parece mais adequado adotar atitude cautelosa, se não cética.
A revelação não partiu diretamente do ministro da Educação, Fernando Haddad, mas de documento interno do Conselho Nacional de Educação obtido pelo jornal. A minuta de parecer descortina que a Secretaria de Ensino Básico do MEC submeteu ao conselho a proposta de agrupar as atuais 12 disciplinas do ensino médio em quatro grupos: línguas, matemática, ciências humanas e ciências exatas e biológicas. Em paralelo, a carga horária de 2.400 horas em três anos seria aumentada em 25%, para 3.000 horas.
Em lugar de aulas separadas e estanques de biologia, física e química, por exemplo, haveria atividades interdisciplinares, com ênfase em aulas de laboratório. O "princípio educativo" da aglutinação seria o mundo do trabalho e da produção, ainda que não de um perspectiva apenas profissionalizante.
O objetivo, segundo a proposta, seria dar ao aluno meios para assimilar os fundamentos da vida produtiva em geral: "Compreender o processo histórico de produção científica e tecnológica, bem como o desenvolvimento e a apropriação social desses conhecimentos para a transformação das condições naturais da vida e a ampliação das capacidades, das potencialidades e dos sentidos humanos".
Certamente não é desse tipo de inovação pedagógica, abstrata e retórica, que carecem as deficientes escolas públicas de ensino médio. Quando mestres, orientadores e diretores se encontram desorientados, sem saber mais nem como ministrar o básico do básico em aprendizado, não é hora de sobrecarregá-los com a responsabilidade adicional de adotar um currículo aberto e experimental. Com raras exceções, eles não se encontram preparados nem contam com instalações adequadas para preencher tal exigência.
Em princípio, o MEC não tem jurisdição sobre as redes públicas estaduais, às quais compete de modo precípuo o nível de ensino médio, portanto não pode impor-lhes a modificação. Não estaria em seus planos, ainda, a generalização da iniciativa, mas a adoção de currículos-piloto em uma centena de escolas. Seria imprudente subestimar, no entanto, sua capacidade de disseminar um modelo único pelo país, condicionando a liberação de verbas adicionais à aceitação dessa "assistência técnica".
Há indicações de que o MEC está a gestar um plano mais abrangente para o ensino médio, que de fato necessita uma revolução. Deveria, então, apresentá-lo como tal ao público, para que possa ser debatido em sua totalidade, e não por espasmos.
Editoriais - Fonte: Folha de S.paulo - 05/05/09.
MEC - http://portal.mec.gov.br/index.php


PROFESSORA PASQUALINA


BIBLIOTECA DIGITAL DE MG
Lançada a Biblioteca Digital do Estado de Minas Gerais Professor Raymundo Nonato de Castro. A biblioteca visa reunir textos da literatura técnica da administração pública e de outros órgãos. Qualquer pessoa poderá ter acesso ao acervo, que está em http://www.bibliotecadigital.mg.gov.br/.
Fonte: O Tempo - 05/05/09.


VALE A PENA SABER - INGLÊS - Prefixos, sufixos e a leitura de textos
O domínio da leitura nos exames vestibulares tem sido cada vez mais exigido. Abordando vários temas, os textos escolhidos -alguns com vocabulário bastante complexo- podem parecer, à primeira vista, quase indecifráveis.
A leitura é uma atividade dinâmica na qual o leitor participa ativamente do processo de construção do significado de um texto. Ele interage , formula hipóteses, faz questionamentos, usa seu conhecimento prévio e seus valores culturais para negociar significados, "briga" com o texto para conseguir sua compreensão.
Uma das armas para brigar com o texto é conhecer sufixos e prefixos.
Formadores de palavras, eles podem ajudar o leitor a descobrir a classe gramatical de um vocábulo, e, por vezes, deduzir o que o mesmo significa.
Vejamos o exemplo a seguir onde são acrescentados um prefixo e um sufixo à palavra "place":
RE + PLACE + ABLE = REPLACEABLE
A seguir, uma questão da prova da Fundação Getulio Vargas de 2007:
The United States is a nation of immigrants. Those who chose to pull up stakes and try their luck in a distant land "have energy and are willing to take risks," says psychologist John Gartner of Johns Hopkins University. For most immigrants, that translates into a spark and drive that lead them to success in their adopted land. For a few, however, risk-taking coupled with impulsivity may set the stage for violence, Gartner says, "and you do see more violence in immigrant nations like Australia and America". If barriers of language or culture keep an immigrant child from fitting in, it can increase the risk that he will become alienated and, given enough triggers, resort to violence.
Besides murder and violence are also higher in nations with the largest income inequality. The United States ranks high on this problematic measure. Perhaps it was no coincidence that Cho, murderer of more than 30 people at Virginia Tech, railed that "your golden necklaces weren't enough, you snobs. Your trust fund wasn't enough".
(from The Anatomy of Crime in "Newsweek", April 30, 2007)
In paragraph 2, we apprehend that
A) the poor are more likely to commit crimes.
B) income inequality tends to undermine murder and violence.
C) poverty is the deterministic cause of violence.
D) every American citizen has a high income.
E) Cho seemed to blame the wealthy for his behavior.
Na questão do vestibular da FGV, saber que "under" é prefixo de decréscimo ou diminuição evita que o leitor seja induzido ao erro. Traduzindo a alternativa B temos "a desigualdade na distribuição de renda tende a minar os assassinatos e a violência". Neste caso, devido ao prefixo "under" minar indica diminuir, abalar, o que elimina a possibilidade da escolha dessa alternativa como a correta.
A resposta correta é a alternativa E. Mais uma vez, conhecer o sufixo auxilia o candidato em sua escolha: O substantivo "wealth" (riqueza), acrescido do sufixo "y" e acompanhado do artigo definido "the", transforma-se em "os ricos", grupo ao qual Cho se refere nas frases "your golden necklaces weren't enough, you snobs. Your trust fund wasn't enough".
Denise Maciel Selmo é professora de inglês dos colégios Santa Maria e Pio XII. Fonte: Folha de S.Paulo - 05/05/09.
Colégio Santa Maria - http://www.colsantamaria.com.br/
Colégio Pio XII - http://www.pioxiicolegio.com.br/2009/


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